我當校長碰到的第一件事，就是該依靠什麼人。在這以前，我從來沒有搞過行政工作，一直是教書、當班主任。許多好心人於是主動來教我。大體的建議就是，當領導的必須有自己的一幫人，叫做“嫡係部隊”。這樣說話才有人聽，指揮才有人幹。當然，具體的建議不一樣。有人建議應當依靠“北師大畢業的”（因為我本人是北師大畢業的）；還有人建議，應當依靠南方支邊的一批中年教師。這些意見和建議我當時認真地聽了，但一個都沒有采納。我的出發點也很簡單：我是當校長來了，又不是搞什麼政治鬥爭。校長的任務，歸根到底，是調動大家的積極性，提高教育質量。我幹嘛非得說話有人聽，指揮有人幹？講得對，指揮科學，總會有人聽的。我講錯了，瞎指揮，也非得讓人家跟著幹？再說，我鬧上一幫“嫡係”，就肯定會出現一幫對立派，至少和大多數人對立。稱心的，恐怕是那些溜須拍馬者。而且真正辦好一個學校，必須依靠所有的教職員工。所以我隻能把每一位教職員工，都當成是自己的“嫡係”，因為我是校長嘛。我原來“一派”的一位教師，因為打學生被前任校長停職。我當了校長，他以為順理成章，他該複職了。求了我幾次，被我拒絕了，一氣之下，他聯係了一個學校，調走了。一個時期裏，我曾參與過的那一派對我很有意見。我在“文革”中長期挨整，過去整過我的人，我一個也不計較。有一位整我整得很狠、甚至反對給我平反的老師住在我家隔壁。有一天夫妻打架動刀子，我聽見了主動過去勸架做工作。有許多整過我的人後來調走了，學校搞校慶，我專門派人把他們請回來。我在任期間，提拔的幹部，包括副校長，和我個人過去和現在，都沒有私交。這麼做，群眾中原來有形無形的團團夥夥都慢慢消失了。過去反對過我的人，都改變了態度，和我相處得很好。這個關係之所以能理順，我看主要是兩條：一條是校長要把所有的教職員工都看成自己的人，不要人家一提點不同或反對意見，就把人家劃出去。另一條是公正。群眾中有形無形的派別很難免，對群眾認為是校長“嫡係”的更應當嚴一點，對反對過自己的人，反而應當寬一點。但無論嚴與寬，一定要公正。
我當校長遇到的第二個問題是怎麼決策。那個時候正開始提倡中小學實行校長負責製。怎麼負責法？開始我不大懂，以為是我一個人說了算。不論大事小事，隻要找到我，我就拍板，結果並沒有把事情辦好。比如，招生和學生轉學問題。“文革”以前，本來是教導處的工作，後來“後門”之風愈演愈烈，難以控製。尤其是重點中學，社會上眾望所歸，領導的條子，卡脖子戶的脅迫。沒有法子，後來按慣例都由校長親自控製。我開始也照此辦理。不久我就發現，這麼一來，矛盾都集中到我這裏，每天忙得不亦樂乎，上上下下還都不滿意。因為個人決策缺少透明度。進一個學生，別人不知道什麼原因，以為這裏麵有什麼關係，或者是那個領導的批條，有時還懷疑你拿了什麼好處。這時才悟出這個辦法不行。於是和大家商量製定規定幾條：第一，凡正常招生轉學，由分管副校長和教導處負責處理，按章辦理，不需校長決策。第二，非正常轉學，包括領導批條、電話，關係戶和卡脖子戶等，由分管校長審查提出處理意見後，交行政會議討論。會議采取一票否決製（即參加會議者每人都有否決權）。全體一致通過後，由校長簽字，交教導處辦理。這個辦法實行後，取得了很好的效果。“後門生”頂住了，領導和教職員工都滿意。有的上級領導一開始對我們很不滿意，後來也慢慢諒解了。從這件事我懂得了兩條：第一，凡屬部門的事，應由分管領導和部門去決策和負責，這樣既調動了他們的積極性，也給他們壓了擔子；第二，決策要民主，凡屬全校的重大問題，必須通過一定的民主程序（這不是形式），集思廣益後才能決策。關於這後一點，後來逐步完善，形成了一整套民主決策的程序。我們的決策，有三個層次，最高的是教職員工代表大會，除校長向代表大會報告工作、選舉校長外，凡屬與全體教職員工切身利益有關的大事，都必須交教代會討論通過，比如分房、評職稱、決定學校的規章製度等。我當校長時分過4次房。分房的辦法：分房小組的成員，都是教代會決定的。然後，由分房小組操作，拿出具體方案，多次上下反複征求意見修改。一直到沒有人提出意見（或者有的人雖然有意見也拿不到桌麵上來），再由教代會拍板，公布施行。這個民主決策，保證了公正性和透明度所以4次分房，不要說搶房，連一個上告的也沒有。分房以後，絕大多數教職員工積極性很高。第二個層次是行政會議。參加者是校長、書記、副校長和中層幹部——年級組長、教研組長可以列席。會議主要解決全局性的工作，協調方方麵麵的關係。會議采取民主製，一般采取協商一致才決策的辦法，有分歧意見可以下次再議。必須當時解決的急迫問題，才采取少數服從多數的辦法。第三個層次是幾個校級領導之間經常交換意見。日常事務雖各有分工，各負其責，但我們習慣在決策前互相多通氣、多打招呼，這樣工作更加協調。尤其是作為一把手的校長，我總是在決策前先和書記、副校長們商量，征求意見。決策的民主性，是決策的正確性的重要保證決策的失誤是最大的失誤。還有一條，校長不要輕易使用否決權。多年來，我堅持一條：什麼會議決定的事，要推翻它，必在相應或更高層次會議上才能決定，校長要自覺地服從會議的決定。