查特爾的一個實驗引起不小的轟動，他在自己那家著名的精神病院做了催眠術的實驗，最後得出這樣的結論，對癔病患者進行手術催眠可以替換他的人物角色。
這個實驗結果似乎否定了這樣一個論斷：人擁有屬於自我的言行。這個論斷以前被當作是人性一個最基本的特征。
查特爾通過實驗證實，催眠師可以給患者強烈的心理暗示，這種暗示就會使患者處在一種催眠的狀態，就會扮演催眠師給予的角色。
這些實驗雖然不能大量進行，場地也限製在他的診所裏。可是這個實驗為心理學新的研究和發展提供了新途徑，現在已經把範圍擴大到了對分裂人格、潛意識和心理升華研究等新的範疇。
兒童在童年的時候，隨著身體的發育，內心也會有種對自我的認識。此時，他的本性非常具有創造性，對暗示也特別敏感。
這個時期對於兒童來說是個重要的時期，成年人應該抓住這個時期來促進兒童成長。成年人要悄悄地走進兒童的內心，用自己的意誌代替兒童的意誌，以讓兒童發生好的變化。
我們在學校裏也會注意到很多情況，我們在給兒童做示範的時候，如果顯得過分熱心或者動作過於誇張，兒童自我思考的能力和判斷力都會受影響。
就是說，兒童的自我原本可以讓他獨立完成某件事，可是這種自我卻被另一種自我取代了。取而代之的這個自我雖然很強大，但是並不屬於兒童。
在外來自我的作用下，孩子逐漸失去了還不成熟的行為方式。
一般情況下，成年人並不願意這樣做，雖然成年人可以通過暗示控製自己的孩子，但其本意絕非如此，很多成年人的心裏也不知道自己對兒童發展所產生的影響。
針對這方麵的觀點，我想起了幾個非常有意思的小例子。
有一次，我看見一個兩歲的孩子把一雙非常髒的鞋拿起來放到了床上。我看見後立刻走到床邊，把鞋子從床單下拿下來，放到角落，還告訴孩子說：“你看，這雙鞋是髒的。”
鞋子在床單上留下了個鞋印，我用手把床單上的鞋印的撣了撣。
自從經曆了這件事情後，這個孩子隻要一看到鞋子，就會指著鞋子說：“鞋子是髒的。”
讓我奇怪的是，每次說完後，這個孩子就會走到床邊用手摸摸床單，像是要把床單弄幹淨一樣，盡管鞋子並沒有碰過床單。
另一個例子的主人公是一個小女孩。有一天，小女孩的媽媽收到了一個包裹。媽媽很開心，就當著小女孩的麵迫不及待地打開了盒子。打開後，發現裏麵是個絲質手帕。
媽媽把這個手帕送給了小女孩，之後又發現裏麵還有個喇叭，媽媽就自然地拿起喇叭吹了起來。小女孩聽到後，大聲喊起來：“音樂。”在此之後的好一段時間裏，小女孩看見布就會情不自禁地說：“音樂。”
其實成年人是可以對兒童進行適量的限製的，隻是限製要讓孩子有所反應，如果做不到這一點，那麼限製就會成為孩子的阻礙。
這些願意發號施令的通常都是有素質的成年人，或是有自製力的人，尤其是經過專門訓練和指導的保姆，這些人尤其是保姆的禁令對兒童的影響非常大，下麵我再舉個例子。
有個四歲左右的小女孩有一段時間跟她的外祖母住在鄉下，那裏隻有她們祖孫兩個人。
有一次，小女孩想打開花園裏人造噴泉的水龍頭，這樣她就能看到噴水了。但是，當她正想行動時，卻突然停止了。
外祖母於是鼓勵小女孩，讓她試著打開水龍頭，可這個時候小女孩突然說：“不行，我的保姆告訴我不能這樣做。”
外祖母聽到孩子的話後，告訴她自己允許她這麼做。想到可以看噴水，小女孩非常開心。她雖然伸出了手，卻沒有打開水龍頭。
這件事情我們可以看出來，在外祖母家裏，保姆並沒有看管著孩子，可是保姆的命令還是在很嚴重地影響著孩子的行為，這樣的約束比外祖母的鼓勵還有更大的管製力量。
還有個和這個差不多的例子。我在一個公園裏看見一個七歲左右的孩子，他在公園的長椅上安靜地坐著。突然孩子的眼睛望向遠方，很顯然孩子對遠方的東西感興趣了。
這個孩子站起來準備朝那個東西走去，可是還沒走，他又重新坐了下來。可以看出來孩子的意誌動搖不定，並且很矛盾痛苦。孩子的身邊沒有人，我們也不知道誰是孩子的控製者，或許就連當事人自己也不知道受到誰的控製。