在我們生活的周圍，有一類特殊環境中的兒童，他們便是富家子弟。會有一些人認為，教育富家子弟要比教育貧困人家的或者孤兒更容易。
這些富家子弟就跟他們的家庭一樣，每天都處於社會提供的優厚物質的包圍中。
實際上，對這些富家子弟的教育是很難的。那他們又是怎麼皈依的呢？
我們可以用歐美老師的教學經驗解釋這個問題。這些老師跟我講述了他們的體會，說教育富家子弟特別困難，因為那些孩子特別抵製他們的教育觀念。
富家子弟不像貧困人家的孩子，對很多事物都感興趣，如花園的小徑、漂亮的鮮花、高雅的氛圍，同時老師也不知道怎樣去挑選一些原本能滿足孩子們需要的物品。
所以，老師對如何能教好這些富家子弟感到茫然和不知所措。
如果是貧困人家的孩子，對我們提供的教具他們總是迫不及待地開始操作。可是那些富家子弟，對我們提供的教具沒有立即作出反應，或許在他們看來這些東西一點意思也沒有。
有一位美國老師G小姐，她在華盛頓給我寫了一封信，信中講到富家子弟的一些情況。
那些富家子弟會相互從彼此的手中奪東西，她試圖拿一件物品給其中的一個孩子，另外的孩子看見了，就扔了自己手中的物品，亂哄哄地圍著她，爭搶她手中的東西。
在她解說完了一件物品的使用方法後，這些孩子就又會發生爭執。他們對教具不感興趣，會從這件物品前走到那件物品前，對任何東西都沒有興趣。
在同一個地方待上一陣，是他們都無法做到的，我們給他們東西，他們甚至摸都不摸就把東西扔了。
有好多次，他們滿屋亂跑，而且不會去想自己這樣做會產生什麼後果，他們的活動根本沒有任何目的。
他們會把桌子撞倒，把椅子撞翻，會用腳踩給他們的物品，同樣也不會去顧忌這樣毫無目的的亂跑，如果撞到同伴會怎麼辦。
“有時候他們也會在一個地方開始活動，但又會馬上跑掉；他們會拿起一個東西，緊接著又會沒有理由地把它給扔了。”
還有一位D小姐，她從巴黎給我寫了一封信。信中講到，她對自己的教學經驗特別沮喪。
這些富家子弟在一個活動上，最多隻能集中精力幾分鍾，他們做事不能持久，沒有耐力，沒有自發性，就好像一群羊跑來跑去。
“要是有一個孩子拿起一個東西，其他的就爭著要，更有甚者，在地上打滾，把桌椅都會弄翻。”
以下是關於羅馬一所貴族學校的描述：
班級裏孩子們的紀律是我們關心的主要問題。這些孩子經常不聽話，並且常常將整個教室弄得亂七八糟。這些孩子沒有組織性和紀律性，所以他們做事情時給人的感覺是毫無秩序。
不過，經過一些時日之後，上麵的情況就會有些好轉。
我前麵提到的那位華盛頓的G小姐再一次寫信來，跟我說了她最近一段時間的觀察過程。
那些不守紀律的富家子弟，從前如同旋轉微粒組合而成的星雲，經過一段時間的訓練，漸漸地有了一定的“形狀”，那種情形看上去像是他們自己引導著自己。
最初時，他們對一些物品毫無興趣，認為它們都是特別笨的一些物品。過了一段時日，他們慢慢地對這些物品有了興趣，並且可以進行獨立活動了。
假如一件物品能夠把孩子吸引住，那麼這個孩子就不會對其他的物品分心。目前，這些富家子弟已經開始在尋找讓他們感興趣的物品了。
孩子們最後找到了讓他們禁不住產生興趣的物品，對於我們來說，就如同打了一場勝仗。
有些時候，孩子身上會突然產生某種熱情，卻一點征兆也沒有。
我曾經利用學校裏的全部教具去刺激一個孩子的興趣，但沒有一點作用，孩子對這些教具似乎絲毫不感興趣。
一個偶然的機會，我把兩種不同的顏色板給了這個孩子。他立即向我伸出了手，好像特別著急。一節課下來，他居然認識了五種顏色。
接下來的幾天，這個孩子竟然把他原來看都不看一眼的教具拿在手中，漸漸地對這些教具產生了興趣。