我一再被告知，卡爾應該有一個玩伴，否則他就享受不到童年的種種樂趣，會變得厭倦、缺乏幽默，甚至頑固偏執。於是我終於妥協了，在妻子的幫助下，我們一個又一個地為卡爾物色玩伴，後來挑選了兩個比他稍大一點的女孩。這兩個女孩是整個社區裏公認的行為舉止最得體的女孩子。卡爾和她們一起唱歌、跳舞、遊戲，自然也非常開心。
但在這之前，卡爾從來不耍性子，也不會撒謊，但現在他兩樣都學會了。由於這兩個小女孩從我們這裏得到點小好處，所以對卡爾聽之任之，從不發出反對的聲音。漸漸地，卡爾發現他即使汙言穢語這兩個小女孩也無動於衷，便開始變得專橫不講理，有點盛氣淩人的樣子。
我們對兩個女孩說，如果她們不再遷就卡爾，並把他的霸道行為和其他不好的行為告訴我們，我們會很高興的。但是受她們的年齡、社會地位、所受到的教育的局限，她們對此充耳不聞，我們隻好讓卡爾離開她們。
認為孩子如果沒有玩伴就會不開心的想法，真是愚蠢至極。
對孩子來說，想和同齡人在一起是非常自然的，這樣他們就不必太過拘束，不必因為自己的想法、愛好、言談舉止而處處小心，也不必時時刻刻處於大人的監督之下。然而，大人隻要以一個孩子的身份與他們相處，和他們說說笑話，讓孩子們時時感到自己占了上風、比大人還聰明，允許他們更有尊嚴，等等，他們就會感覺到其實和大人一起玩耍也挺快樂的，還會學著盡可能不調皮搗蛋，也不會輕易沾染壞習氣。
再也沒有比讓沒教養的同齡人成為孩子的玩伴更糟糕的事情了，特別是在沒有任何監管的情況下。我不斷發現上述在卡爾身上出現的問題，在別的家庭也可能遇到，甚至是更嚴重。家教好的孩子不太容易把自己的優點傳給家教不好的孩子，好孩子反倒容易被傳染上不良習氣。因為獲得美德所需要的努力和自我控製是與人的天性傾向相反的，至少在一開始的時候是這樣。而壞習氣更容易養成，因為我們的感官自然地傾向於這些壞毛病，小夥伴中不好的榜樣更是起到慫恿、示範的作用。
讓孩子們都待在一個公共機構或者公立學校，是最危險的事情。不到萬不得已，每一個謹慎的父親都不會把孩子送到低級的學校去，這裏比起高級的學校，家教不好的孩子簡直可以說比比皆是。
隻要我們的學校並沒有進行道德教育，隻要學生們不是從頭到尾（尤其是放假的時候，以及上學前、放學後）都處於老師的監管之下，如果一大堆教師傳授了大量的信息也達不到孩子父親的要求，一個有經驗的父親就不該讓孩子待在學校裏。
一個教師應該就帶幾個孩子，比如說兩三個孩子。在教師的掌控下，教導、督促才會有效果。假如因為經費的原因，要教15～20個孩子，就應該有充足的師資，保證一個教師管兩三個孩子。