阿貝羅·戈蒂埃說的沒錯——給孩子玩一些精心設計的、有指導意義的遊戲，會在孩子身上看到不可思議的效果。在這一點上，我和他稍有不同的是，我每天都會騰出一點時間專門指導孩子，雖然過程也是很愉快的，但絕對不是遊戲性的。開始我隻是出於自然本性這麼做，後來我進行了深入思考，得出了以下結論：
戈蒂埃已經用他的方法實踐了30餘年，現在，他連細節都設計得十分完善，他的學生應該學識淵博，才思敏捷。人們應該聽說過一大批優秀人才是出自於戈蒂埃的學校，其實也並不盡然。這是什麼原因？我認為：一個人早年的學習，如果都是邊玩邊學，那麼他必然希望繼續用這樣的方式來學習。如果情況不允許的話，他必然會失去學習的動力。如果他日後踏入商界，這可是容不得半點玩笑的地方，他會發現任何事情都是受時間、空間和環境等因素的限製，需要他根據情況隨機應變。與工作有關的問題接二連三，他會感到手忙腳亂，再也不能像以前那樣想怎麼玩就怎麼玩了，對他來說生活會越來越無趣。不管對他的期望多高，他最終也將一事無成。
我仍然堅持我的方法，將學習和玩耍分開來。學習和玩耍都具有，並應該保持它們各自特有的方式。舉例來說，我喜歡讓卡爾在充分的活動中激發他的思維能力，但不會強求。如果他沒有達到這種狀態，我們可能會假裝沒看到一樣，或者取笑他：“嘿，我的小傻瓜，難道你就知道這點啦？”如果他的回答不夠恰當，或者不夠深刻，我們就再次以玩笑的口吻說：“從你的答案來看，你還真是我們的小傻瓜呢！”這樣他就能明白我們所要表達的意思，下次就不會回答得既愚蠢又簡單了。
在學習（工作）的時候要有另外一種狀態。一開始，我每天給他上15分鍾的課，但在這15分鍾的時間內，他必須保持注意力高度集中，否則我會非常生氣。他必須在力所能及的範圍內，完成每一件任務。在我們工作和學習的時候，我妻子和仆人都不能來打擾我們。我會斬釘截鐵地對來訪者說：“現在不行，我們在工作！”或者說：“卡爾在上課呢！”我的妻子和好朋友們都給我機會——看在愛卡爾的分上——聽我說說這些真心話，強調為了目標堅定不移。我是如此堅定，連我家的看門狗似乎都明白了這一點，隻要一聽見我們要準備工作，它馬上就安靜下來了。這些幾乎是從一開始就給卡爾烙下了非常深刻的印象，使他習慣於將工作時間視為神聖不可侵犯的事情。
卡爾不僅在工作中堅持不懈，而且他能做到投入所有精力，以盡可能快的速度完成任務。如果他進展緩慢，哪怕幹得不賴，我也會表現出不耐煩。這對他非常有用，培養了他超常、敏捷的感知力。即使別人覺得難以完成的任務，他應付起來也是得心應手。當我們還在準備階段，他已經都完成了。這樣一來，他就為自己贏得了寶貴的時間去休息、社交和進行戶外活動，而且比我們做得更好、更細致。
在他長大以後，他漸漸體會到這種能力的價值，並且日益珍惜這種能力。在維也納，他曾動情地感謝我為他做的一切。這使我更加堅信，盡管他當時不能完全明白我為什麼要求他又好又快地幹活，由於我的堅持，才使他有了今天的成就。