這就似乎是一種魔咒，對於總統也是一樣，一切都是在循環中進行，任何人都不可能擺脫這種狀況。
人的一生都在鬥爭中生活，任何階段都有自己的鬥爭對象。但是，每次單獨的鬥爭總是強者以及統一體獲勝。在任何一次鬥爭中，人們都會屈服於其他大型團體，無論是銀行還是其他托拉斯集團。
亞當斯認為，在自己都已經接受完所有的教育的時候，突然出現了磁鐵。它的出現也讓亞當斯的教育再次開始，亞當斯再一次將自己所有的激情又投入到自己的教育中。
在亞當斯尋找這些答案的時候，他翻出了自己之前寫過的一些文章，希望可以從那裏尋找一些靈感和內容。亞當斯仔細閱讀之後，感覺到這些文章非常棒，也讓他感到莫名的興奮。
亞當斯重新找到了自己的興趣點，他開始用大量的時間翻閱有關地質的書籍。在閱讀這些書籍的過程中，亞當斯感到非常快樂和愉悅，也有想要看下去的動力。
在閱讀的過程中，亞當斯會產生許多奇思妙想。在這些想法產生之後，他會試著去尋找答案，也想知道自己的朋友大腦中會想些什麼。亞當斯就是帶著這些興趣一遍一遍地閱讀這些關於地理的書籍，讓自己投入新的生活之中。
對於動物來說，如果要想培養動物的認知，就必須從小對動物進行圈養，否則很難達到一致性。
這就相當於學習和認知形成的過程，人也是一樣。對於一個人來說，他年齡越大，其本身也就越具有知識性和認知能力，要想改變其思維就相當困難。即使一個非常簡單的事物，也會讓他產生很多複雜的思想。
孩子的思維則是非常簡單和單一的，是非常容易理解的。麵對地質學，亞當斯無法判定它是單一性還是複雜性，一切都是未知的。然而，亞當斯卻感覺，這很大程度上取決於個人的年歲大小。
亞當斯開始去探尋這些內容，並希望可以從中找出答案。亞當斯又找到了那些曾經一起參加地質探索的朋友，希望可以從他們那裏獲取更多的知識和內容。
他們一起去探索關於硬鱗魚的知識，但是，亞當斯並不願意對這些硬鱗魚發表任何觀點和意見。
亞當斯認為，自己知道的內容並不多，也沒有其他人了解得詳細，所以他不願意在毫不知情的人麵前，賣弄自己的學問。這不是一位嚴謹學者應有的作風，也是亞當斯所摒棄的。
亞當斯的知識並不全麵，但是，亞當斯希望可以通過別人掌握的知識，證明外形所產生的變化對力的影響。
亞當斯似乎已經得到了答案，因為硬鱗魚自身已經給了亞當斯答案。在經過這麼多年的發展，硬鱗魚還是保持了自己原有的狀態，沒有發生任何變化。
對於亞當斯來說，硬鱗魚在長期的發展中，竟然沒有發生任何改變，這也讓進化論失去了自己的立足點。
在研究完硬鱗魚之後，亞當斯又轉變了新的方向，開始了對廣闊宇宙的研究和認知。對宇宙的研究不同於硬鱗魚，它包含的範圍十分廣泛，並且十分複雜。
亞當斯在研究的過程中，遇到了很多困難和不解。這些問題已經遠遠超出一個業餘人員的知識範疇，可見非常複雜和難解。
對於地理，亞當斯用了很長的時間進行研究和學習，所有的學科都在發展的過程中不斷壯大和完善。對於人類而言，其實也是如此，人類是在不斷發展和變化的，任何一個成年人都會明白這樣的觀點。
好比學生，他們很喜歡進入不同的學習狀態。就好像在四個季節中，很多人都喜歡春天，無論你是生氣還是高興，春天都給人類一種生機和活潑的感覺，所有的一切都讓人感到快樂和興奮。
但是，在亞當斯、海依、金他們所處的世界中，他們的經曆似乎並沒有這麼順利。他們被巨大的綜合體所包圍，就像一個弱小的粒子一樣，隻能隨波逐流。
亞當斯也想回到從前，回到自己年少的時候，和自己的父親以及家人再重新開始新的生活。亞當斯也想再回到哈佛學院，還想再回到自己的朋友圈中，重新開始自己原有的生活。
但是，這根本不可能，沒有任何機會讓他回到從前。這樣的想法似乎並沒有任何意義，也沒有任何效用。
“亨利·亞當斯的教育啟示”
對孩子來說，關注周圍環境，關注世界形勢，了解各國走向，能讓孩子增長知識，開闊眼界，提高思想認識水平。
父母可以讓孩子在日常生活中多讀報，多聽廣播，多看電視上有關國際時事的節目，也可以讓孩子利用網絡了解國際形勢，這些對孩子的學習和生活都會有很大的幫助。