談教學語言中語音的規範化問題教學是教師通過語言的描述、解釋來說明教材，使學生獲得知識的方法。在教學活動中，教師的語言具有特殊的重要作用，學生對教材的感知和理解與教師的語言有密切的聯係。而語音在教師的教學語言中又占有相當重要的地位。教師隻有掌握和運用規範化的標準語音，才能做到語言豐富、生動、形象。因此，教學語言應當是規範化的標準語音的語言。
掌握和正確運用規範的漢語語音，是教師應當做到的。教師在教學使用規範化語音的教學語言，能使學生在學到知識的同時，受到良好的語言教育，同時對普及普通話大有益處。
然而，教學語言中的語音問題不被教師重視的現象仍較普遍存在。很多教師教學語言語音不規範，特別是語文教師使用不規範語音的語言更加令人遺憾。這些不規範的語音現象歸納起來主要有如下特點：
第一、翹舌音和平舌音掌握不準。有的人把平舌音一律讀成翹舌音；也有人把翹舌音讀成平舌音，還有的人平翹舌不分，一個字有時念平舌音，有時念翹舌音，不能恰當地表情達意。
第二、聲調掌握不準。聲調掌握不準也不利於表達語意。教師的語言語音不規範，對教師本身的業務水平也會帶來一定影響，對教學質量更為不利。所以，教師應當下功夫學好規範化的漢語語音。
語言中語音的規範化是有一定規律可抓的，因為規範語音是已經國家明確規定約定俗成的。
那麼，如何學好規範化的漢語語音呢？筆者拙見：
一、提高認識，把學習規範化語音當成一項教學任務。漢語語音的規範化不僅能從側麵反映社會的發展和一個人的文化，而且對教師來說應當是檢驗教學水平的一個方麵。因此，學好漢語語音必須首先提高對語音重要意義的認識，從而自覺地做推廣標準普通話的帶頭人。
二、對照改正，認真按規範化要求學好語音。要找出自己不規範的語音，按規範化語音對照改正。關鍵要增強辨別能力，辨別、改正方法有：
1、記住平舌音的字。在常用漢字中，平舌音比翹舌音少得多，把平舌音的字記住，剩下的絕大多數都是翹舌音的字了。
2、掌握漢字的類型。漢字中的一部分字音可按類型推出平翹舌音。如凡以“生”為聲旁的字都讀翹舌音（當然不是所有平舌字音都可以這樣類推），可根據情況選出常用字按聲旁類推。
3、可利用聲韻配合規律來記。某些聲母隻能和某些韻母拚合而不能和另外一些韻母拚合，如uɑ，uɑi，uɑng隻能和翹舌音拚合，而不能和平音舌拚合，所以遇到“抓、摔、裝”等就可以大膽地讀為翹舌音。
三、加強練習，不斷提高規範化語音水平。要做到經常聽中央廣播電台、中央電視台播音員的標準語音，找出自己存在的不規範的語音，然後反複練習。加強練習要學好漢語拚音以指導正確語音的練習。
正確使用規範化的語音，會使教師的教學增添許多光彩，在社會交往中也會提高自己的形象。讓我們都來學習好規範化的漢語語音，為推廣普通話做貢獻。
老師，請注意你的語音
朋友的兒子放學回來，向我背兒歌：“大馬路，寬又寬，警察叔叔站宗（中）間，紅燈亮了挺一挺（停一停）。綠燈亮了向前醒（行）。”兒歌寫得不錯，可是孩子讀得怪腔怪調，讓我哭笑不得，糾正了半天，他噘著嘴說：“老師就是這麼念的。”
把影響孩子普通話語音標準的責任全都推給老師，顯然也是不對的。近年來，普通話的地位受到了來自社會各方麵的挑戰，不規範的語音語法充斥家庭和社會交往空間，一些公眾傳播媒體也在推波助瀾。俊男靚女嗲聲嗲氣地把“哇！好漂亮哇！”“你是我的最愛”掛在嘴邊。凡此種種，難免使人為普通話的推廣前景擔憂。
然而，教師又負有不可推卸的責任。推廣普通話是中華民族走向現代化的重要條件之一，早已納入國家的政策之中。學校是推廣普通話的重要陣地，教師是這一工作的主力軍，擔負著曆史的重任。如果各地教師不舍得拋卻或難於改變方音土調，或認為反正在本地教書，學生也都聽得懂，沒有必要“打官話”，那麼，整個民族的語言將一直維持在“南腔北調”的低級狀態。語音得不到統一，普通話無法推廣，這樣代代相習將造成深遠的社會影響，並且，這本身也是一種教學的失敗。
福建是方言複雜的地區，教師隊伍的普通話水準還根本談不上“純正流利”。據了解，就是能用“三級”普通話進行教學的教師也並非主流。可見，推廣普通話先從教師過關，是正本清源之策。因此，各級教育部門應大力創造條件：一從師範教育抓起，學生畢業之前，保證普通話人人過關；二要抓在職教師的培訓；三應與各項考核和獎勵製度（措施）成龍配套。各級各類學校的教師更應該根據自己的條件和特點，想方設法，主動進攻，苦心修煉，嚴格要求，為促進漢語言的語音規範做出貢獻。
教師上課應講普通話
時下，在一些農村學校，特別是山區中小學，“方言、土語”充斥於耳，教師上課不講普通話，學生讀書、回答問題也用“方言、土語”成為普遍現象。
教師上課不講普通話，究其原因大致有三：一是某些學校領導、教師缺乏推廣普通話的強烈意識和責任感。部分教師錯誤地認為“隻要學生能答會做，不講普通話也無妨”。二是有些中老年教師文化素質偏低，不會講普通話，或普通話講得不熟練。三是“方言”作為日常口語的主要表達方式，具有廣泛的群眾基礎，而講普通話則缺乏大的語言環境。