為什麼要寫規範字
以上我們討論了什麼是規範字，我們再進一步討論為什麼要寫規範字，認識寫規範字的重要意義。
第一，正確使用祖國語言文字，是每一個公民具有國家意識的體現。一個國家有國旗、國徽、國歌，這是國家的象征。升國旗時人們肅立，懷著深沉的感情唱國歌，向國旗致崇高的敬禮。在這莊嚴的時刻，人們心中強烈的意識是國家的尊嚴不可侵犯。愛祖國就要熱愛象征國家的國旗、國歌、國徽。
國家的象征，除了國旗、國歌、國徽，還有國家的語言文字，即所謂“國語”、“國文”，對待國家統一的語言文字的態度，是一個公民國家意識的體現。曆史上，一個國家被外國侵略者占領，侵略者一項惡毒的奴化政策，就是禁止學校學習本國語言文字，而以侵略國的文字取而代之，企圖從青少年一代的心中抹去國家的尊嚴。法國作家都德寫的《最後一課》就講了這樣一個悲痛的故事。
一次大戰期間，法國毗鄰德國的阿爾薩斯被德國人占領了，侵略者宣布學校不許再講授法語，學校在上最後一節法語課，老師和同學們十分氣憤、悲痛。過去學習不努力的一個同學，這時才意識到了學習祖國語言的意義，為自己過去沒有好好學習而感到悔恨。
抗日戰爭期間，我國東北被日本帝國主義占領，侵略者故伎重演，都德寫的《最後一課》的故事在中國發生了，中國青少年被剝奪學習自己祖國語言文字的權利，侵略者企圖從作為國家獨立的象征的語言文字這一渠道泯滅國家意識，實施奴化教育。
一個國家統一的文字，通用的語言是國家獨立、自由的象征，是一個國家具有凝聚力，不斷發展進步的體現。在對青少年進行愛國主義教育的“愛國主義教育綱要”中明確規定，“要正確使用祖國語言文字”、“講普通話”的要求，這是體現愛國主義思想的重要內容。
第二，正確使用祖國語言文字，是每一個公民具有法製意識的體現。國家頒布統一的文字、通用的語言，具有法律約束性，每一個公民都要認真執行政府法令。如果在語言文字這個領域不守法，我行我素，隨意亂寫或是任何場合都是滿口方言。人際交流怎麼可能實現？沒有規矩便沒有方圓；人人要守語言文字的“規矩”。
這裏要說明一個問題，至今，我國還未頒布文字法，講通用語，寫規範字，怎麼體現法製意識呢？憲法中對講普通話有明確的規定，“國家推廣全國通用的普通話。”憲法是國家的根本大法。因此普及普通話是有法律根據的。雖然沒有一個文字法對規範字做出明確規定，但是50年代，由國務院頒發的簡化字，經過整理的正體字，以及地名、度量使用的名稱，都是經過國家批準實行的，具有法律意義。所以說講通用語，寫規範字是人們具有法製意識的表現。
第三，正確使用祖國語言文字，也是一個國家公民是否具有現代意識的體現。
今天，我國向21世紀進軍，建設現代化國家，現代化呼喚信息化，信息化呼喚化，也就是說沒有國家統一的語言文字，以計算機網絡為標準的信息化將落空。無論是使用拚音輸入的方法，還是使用字形輸入的方法，都要掌握正確規定的語言文字，否則出現錯誤便實現不了人機對話。化的意義何等重要，對一個人來說，這不僅是國家意識、法製意識的體現，也是是否具有現代意識的重要標誌。
怎樣寫好規範字
課堂學習是學習規範漢字的主渠道，語文課是學習規範字的基礎課，其他各門課都是學習規範漢字的機會，因為各科教學的教科書，使用的是規範字。讀書養成細心辨析正確字形寫法的習慣，久而久之，必定受益。
學習規範字字形，更重要的是在使用中學習，要多練多寫，才能牢固掌握，學習規範字字形要把握三個要素。第一，筆畫要正確。寫字不能帶有隨意性，多一畫，少一筆，就寫成不規範字。如祖國的“祖”不能寫成“袓”，是“示”旁不是“衣”旁。“襪”子的“襪”，不能寫成“襪”，是“衣”
旁而不是“示”旁，規範與不規範僅一點之差。寫筆畫多的字，容易混淆的字，更要注意筆畫不要寫錯。
如：己（讀jǐ）不封口。
已（讀yǐ）半封口。
巳（讀sì）全封口。
己、已、巳三個字，該封口的不封口，不該封口的封了，就不規範了。
再如：練右半部是“練”。
陳右半部是“東”。
“練”和“陳”兩下字的右半部混淆了，就寫錯了。
掌握正確筆畫是寫規範字的最基本的要求，可以說，這是寫字基本功中的基本功。
第二，字形要完美。寫字不僅要寫對，還要寫得好看，字形要完美，字的間架結構布局要合理。漢字是由若幹部件搭配起來的，部件之間的組合是有講究的，哪筆長，哪筆短，哪邊大，哪邊小，有一定之規。組合起來的字要均稱，飽滿，體現漢字方塊字審美的特點。
字要寫得完美，一定要十分認真寫好撇、捺、走支等偏旁，這些偏旁往往是畫龍點睛之筆，字寫得不好，敗筆在此。
第三，筆順要正確。文字在長期使用過程中，形成寫字用筆順序的習慣，即每一個字先寫哪一筆，再寫哪一筆，最後寫哪一筆，筆鋒從哪裏下，又怎樣運轉，都有約定俗成的規定，隻有按照規定的筆順寫字，字才能寫好，才能保持字形完滿，體現漢字的字形美，今天嚴格按照漢字筆順書寫的重要意義在於這是使用計算機的基礎，字形輸入，必須按照規定的筆順才能實現“人機對話”把信息輸入電腦。