一個優秀的教師一定能夠善於將深藏在學生內心的自信喚醒。自信，催人奮進，在成功道路上是一項必不可少的要素。教師作為學生人生路上的導航者，如何喚醒、催生出學生埋藏心底的自信，是考驗教師教育能力的重要標準。
這個世界有一樣神奇的東西，倘若你能夠將它擁有，就會出現很多的奇跡：擁有了它，你將會獲得取之不盡用之不竭的才幹；有了它，你就有勇氣去麵對人生路上一個又一個艱難險阻；有了它，你如同隨身攜帶了一根鞭子，它不時鞭策你攻克難關，登上新的高度；而沒有了它，無論你有多大的才能也不能抓住一個機會，哪怕機會就在你眼前；沒有了它，你會在現實麵前縮手縮腳，每邁出一步都要花很大力氣；如果失去了它，那麼你的人生之旅將會在黯淡之中悄然走過，你將不會體會到那些成功的喜悅和將自己的目標實現之後的豪情萬丈。
它是什麼？為什麼會有如此大的魔力？它就是你的自信心。
法國優秀教師評選標準就有這樣一條：一位優秀的教師，必定是一位善於喚醒學生深藏心底的自信的引導者。自信，催人奮進，在成功道路上是一項必不可少的要素。教師作為學生人生路上的導航者，如何喚醒、催生出學生埋藏心底的自信，是考驗教師教育能力的重要標準。
實際上，將學生的自信心喚醒有的時候也並非難事，教師的一句簡單的話語，一絲善意的微笑每一個輕微的舉動，都可能會對學生產生巨大的鼓舞，將學生的自信催發出來。
在於丹講述的《論語心得》中有這樣的一個故事：一個姑娘，出身貧寒之家，她感到十分的自卑。18歲的聖誕節，意外得到20美元去給自己買一份禮物，她捏著錢，繞開人群，貼著牆角到了商店。在她到了商店不斷猶豫之際，售貨員將一朵價值16美元的頭花戴在了她的頭上，這個姑娘從鏡子裏麵見到了煥發著容光的自己。她內心無比激動買下頭花接過找的錢轉身往外跑，結果不小心撞到一位老先生，她仿佛聽見老先生在叫她，這時她也顧不上了，她跑到道路的最中間，聽到別人議論她，沒想到我們小鎮還有這麼漂亮的女孩子，同時也得到了自己心儀的小夥子的聖誕舞會邀請，女孩子心花怒放，決定用剩下的4美元再去商店奢侈一回，於是飄飄然又回到了小店，結果老先生微笑著對她說：我知道你會回來，因為剛才你撞到我的時候你的頭花也掉了下來，我一直在等你來取。難道真的是這朵小小的頭花將姑娘生命中的缺憾彌補了嗎？其實彌補的是她曾經丟失的自信心。
蕭伯納有句名言：“有自信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇。”
對每一個在學海中翱翔的學生來說，自信心如同一對翅膀，能讓他飛得更高更快，如果沒有這對翅膀，他將永遠在地麵上徘徊不前，永遠看不到前方那道亮麗的風景。
那些充滿自信的學生是很幸運的，隻要教師能夠再為他加把勁，那麼他就能展開翅膀飛向遙遠浩渺的天際；而缺乏自信心的學生則需要你用心去鼓勵，用心去啟發，才能為他指出一條通往知識殿堂的光明大道！
強大的自信是一個人取得事業上成功的動力和無盡的源泉。美國著名教育家馬斯洛說過：“事實上，我們絕大多數人，一定有可能比現實中的自己更偉大些，隻是我們缺乏一種不懈努力的自信。”
範德比爾特說：“一個充滿自信的人，事業總是一帆風順的，而沒有信心的人，可能永遠不會踏進事業的門檻。”這說明了自信是作為學生成才的一個十分重要的條件，在青少年心理健康教育方麵所具有的不可替代的價值已經被社會各界的專業人士不斷接受。國外一些心理學家跟蹤調查了數百名智力發展水平較高，生活環境和教育條件大致相同的少年。當這些被調查的對象步入顯示成果的年齡時，出現了明顯的差異，有的成了事業上的佼佼者，有的卻無所作為。研究結果表明：個體的心理定勢在成才過程中起著重要的作用。那些在內心深處傾向於對自我肯定的人，獲得成功的概率遠遠會超過那些否定傾向很明顯的人。
教師在對學生進行教育的過程當中，倘若沒有一個教師能夠將拓展自信的方法教授給學生們，實在不得不說是人類文明一項無法估量的損失，因為一個缺乏自信的人，並不能稱之為是一個已經接受過正常教育的人。
作為一名教育工作者，學生自信心培養的重要性無須多說，但自信心的培養方法值得探討，回想起來，我們甚至不但沒有培養學生的自信心，還在打擊學生的自信心。
那麼，我們應該怎麼培養學生的自信呢？
（1）教師要對每一個學生充滿信心，哪怕他暫時如此“糟糕”
教師的每一句話每一個動作都會經常對學生的行為造成一定的影響。所以，教師對學生充滿信心，就會在學生的身上產生一股巨大的教育力量，它可以增強學生的自信心。我們從許多案例中發現學生就是從教師對自身的信心中體會到人的尊嚴，認識自我的價值，從而激發起不斷進取的信心。相信作為教育工作者都對著名的“羅森塔爾效應”了然於心，這也從某個方麵向我們展示了教育者對學生保有信心所產生的力量。所以說，對於每一個學生，身為教師的都要充滿同樣的期待和信任，即便是他們暫時表現的並不是那麼好。