一些學生愛慕虛榮的不健康的心理是造成攀比的最主要原因。這樣的學生，在虛榮心的驅使下，會忘記父母賺錢的艱辛，忘記勤儉簡樸是中華民族的優良傳統。所以，教師首先要讓他們懂得自己的這種攀比行為，是建立在父母辛辛苦苦賺錢的基礎上的。
人們的生活水平伴隨著改革開放以及市場經濟的不斷發展得到了很大的提高，但是我們的孩子在這樣一個提倡消費的社會當中，消費行為卻變得不健康，在這其中，攀比消費的行為就是一個十分突出、值得我們關注的問題。
現在的初中學生早已學會了“吃要美味、穿要名牌、玩要高檔”，他們身上穿的是數百元的衣服和鞋襪，上學放學有車接送，身上披金戴銀，其消費水平和消費檔次都讓人吃驚。有很多學生並不是根據自己主觀上的需要或者是自身的承受能力來消費，而隻是盲目地追趕時髦，同其他同學之間進行攀比。別的同學喝飲料，我當然不能喝白開水；你有手機、MP3，當然我也不能跑在後麵。學校似乎成了他們的競賽場，可是他們比的不是學習、才華、能力，而是自己父母的地位、權力和財富。
倘若家庭中出現了這種愛攀比、追趕時髦的孩子的話，毫無疑問將會付出很大的代價，對如果家裏的經濟條件還比較差，更加會不堪重負；而一旦家庭無法滿足孩子，他們會片麵地認為自己的家庭不好，父母沒有能力，從而影響親子關係，拉大家庭成員之間的距離；另外，如果學生的不合理需要得不到滿足的時候，他們可能會通過一些不合法的途徑，如偷、搶、勒索別人等方式來滿足自己的欲望。由此可見，對於初中的學生來說，攀比消費的行為是毫無一點益處可言的。那造成學生攀比消費行為的原因又是什麼呢？歸結起來有這樣幾個方麵：
（1）家庭環境的影響，父母的榜樣作用
作為學生生活的第一環境，家庭給予學生的教育作用是很關鍵的，父母的言傳身教對於孩子來說具有十分重要的意義。在有些家庭裏，父母本身是愛虛榮、愛攀比的人，老愛在自己的朋友或親戚中炫耀自己的財物或成就，有時甚至把孩子作為攀比的對象，那麼孩子耳濡目染，久而久之也會形成愛虛榮、愛攀比的性格。
（2）學校忽視消費教育
最近幾年來，不少的學校都在片麵地追求學生的升學率，而對於培養學生的日常生活能力，特別是消費能力、個人的生存能力、交際的能力還沒能引起足夠的重視。比如，政治經濟學是在高中才開設的課程，但其中涉及的內容多抽象理論，少現實生活；多概念原理，少實際操作，也對學生消費觀念和消費行為影響不大。因此，這對學生來說就存在著教育上的空白，有項調查結果顯示：有百分之四十的學生感覺學校中開設的政治課以及形勢教育課和社會調查活動對於他們商品活動能力的提高是沒有多大幫助的，百分之二十八的學生感覺稍微有點幫助，而另外有百分之二十三的學生覺得上麵所說的活動根本就沒有這方麵的內容。
與此同時，即使有些學校開設有關方麵的課程也是從節約的方麵去談消費的問題，這明顯已經跟不上形勢，是不全麵的。從我國目前人們物質生活水平不斷提高的情況來看，學校的消費教育應著眼於讓學生會花錢，即該花的不應吝嗇，不該花的絕不浪費，而不是仍舊片麵地強調勤儉節約。
（3）社會風氣不良所致
隨著改革開放的不斷深入和市場經濟的引入，令人們的生活方式發生了非常大的變化。在多元的價值觀衝擊下，人們的消費方式也發生了很大的改變，其中不乏高消費、盲目消費的現象。而對於尚未具備判斷力的初中生來說，社會風氣對他們有很大的影響，尤其是當學生把這些風氣帶到班集體，形成了攀比的班風時，對學生的影響會更大，因此，如果不善加引導，就會對學生造成負麵影響。