“哦……這可真是有些遺憾呢。”王貞白難免有些失望，李洞主也搖了搖頭。
“沒什麼，晚輩認為，隻是會做幾首詩其實算不得什麼，能夠對於國家社稷和黎民百姓有所貢獻才是真正的人才，尤其是在這樣的亂世裏……”李盛裝模作樣地自謙道。
說者無意，聽者有心，李洞主捋了捋白胡子，一本正經地問道：“那麼，請問李公子，你認為現在需要什麼樣的人才呢？”
李盛知道，科舉製度從隋朝就已經有了，但科舉製度的真正成型是在唐朝。既然他是鍾匡範的屬下，他就不能公然對於科舉製度提出否定的看法，那會給他招來麻煩的。在這個時代，數學已經取得了一定的進展，但是在物理和化學方麵則是幾乎很少有建樹。
唐朝科舉的科目有秀才、明經、進士、俊士、明法、明字、明算等五十多種，這裏的明算就是指數學。其中，明法、明算、明字等科不為人重視，俊士等科不經常舉行，秀才一科，在唐初曾經要求很高，後來卻漸漸地廢掉了。
後來，明經、進士兩科便成為了唐代科舉的主要科目。明經科主要考察對儒家經典的記憶，比較容易；進士科則主要考詩賦和政論，難度很大，而且，進士科又是做官的主要途徑，因此，最受天下讀書人的重視。
沉吟片刻，李盛答道：“請恕晚輩直言，詩賦和文章固然也很重要，但是，算學也是很有用途的，特別是在日常生活之中，應該值得我們讀書人多多學習。”
“李公子，既然你這麼說，那麼，對於算學，你有何高見呢？”王貞白雖然不太認同李盛的話，但卻還是有些好奇，這個李公子給他一種高深莫測的感覺。
“晚輩有個簡易實用的辦法，可以用來計算圓弧的長度，這是晚輩近期才研究出來的成果。”李盛淡淡地笑了笑，其實，這是宋代沈括《夢溪筆談》上記載的“會圓術”，在大唐，肯定是無人知曉的。
“真的嗎？那可是一個好辦法，可是，你是怎麼來實現的呢？願聞其詳……”王貞白不由得眼睛一亮，他有些半信半疑，雖然他對算學沒什麼研究，但他也知道計算圓弧的長度是個至今仍然難以解決的問題。如果眼前這個年輕人可以解決這個難題，那麼，他一定是個天才！
“這個辦法不難，隻要知道圓弧的半徑，圓弓形的高和弦長就能算出來。這樣吧，找一根繩子，晚輩演示一下，你們就明白了。”李盛故意裝出一副泰然自若的樣子，要想在人前炫耀，就得臉皮厚。
“去拿一根繩子來，快去……”李洞主連忙吩咐侍立在不遠處的一個書童。
那個書童是個機靈人，一溜煙就走了，很快就拿來了一根繩子，遞給了李盛。
李盛立即用這根繩子演示講解了一番，李洞主和王貞白親自耳聞目睹這一切，頓時有了一種恍然大悟的感覺，他們倆都禁不住瞠目結舌，在他們倆看來，眼前這個年輕人真是個不可多得的人才，他們倆看李盛的眼神都充滿了小星星。