(同上，第348頁)至此，這次課程改革基本上完成了它的曆史使命。
蘇聯這場改革曆時10年之久，基本上完成了教育內容的現代化。
1974-75學年完成了采用新教學大綱的工作。10年中共編寫出新的試用教科書103種，其中87種被批準為標準教科書。通過這次大規模的課程改革，蘇聯普通學校的課程發生了以下幾方麵的變化。
1.在長期實驗的基礎上，對小學原有的四年製課程進行了徹底改革，全國小學從1970-71學年度開始使用新的三年製課程。新的小學課程是項大膽的改革，它被用來在3年內完成原來4年的小學教育任務，這項改革到底能否行得通呢？1973年5月，蘇聯教育科學院課程教法研究所進行了一次調查，他們對從1970年開始使用新教學大綱，目前已完成三年學業的小學生的讀寫算三方麵的知識與技能進行了測驗。6000名學生接受了測驗，測驗所得的數據表明，“三年製小學完全可以為中學培養合格的新生”。西方學者認為：
“在絲毫沒有降低教學科學水平的情況下，小學傳統的4年教育被減少成為3年(英國為6年)，是對仍在許多國家通行的六年製課程的一個突破。”
2.為了提高各部學科的科學理論水平，實現教學內容的現代化，對各門學科的組織結構進行了改革，並同時將許多反映了當代科學發展水平的新內容及時補充進各科教學大綱。如在數學方麵，一方麵將高、中年級大綱中的一部分內容逐級下放，在四、五年級就開始向學生介紹代數和幾何的基本概念，另一方麵利用教材下放節約出來的時間在高年級大綱中加入了一些新的重要材料。九至十年級的數學課經過擴展包括：數學歸納、線性方程、概率基礎、極數和極限、對數和三角函數、積分和微分概念、測體積術、向量、坐標幾何和極坐標等。
3.各學校普遍開設了選修課。選修課的位置，是這一時期課程改革的最大成果之一。1975年，蘇聯教育部審定批準了70多門新的選修課。這些選修課中有些是對學校正常科目，如數學、物理、化學、文學、曆史等的深化，有些是一些新的課題，如地質學綱要、心理學綱要、邏輯學、控製論和電機工程學等。選修課很快就受到普通重視和歡迎，在學校生活中現已占有重要的位置。半數以上的七年級至十年級學生學習學校定期開設的選修課。數字表明，在所有各加盟共和國的城市和鄉村學校中，“學習選修課的學生從1971年的580.4萬人增加到了1973年的850.1萬人，增加了幾乎1/3(同上，第38頁)。”
第三次改革始於1977年1977年12月29日，蘇共中央和蘇聯部長會議通過了《關於進一步改進普通學校學生的教學、教育和勞動訓練》的決議，這標誌著戰後第三次課程改革的開始。為什麼蘇聯在剛剛結束了一場曆時10年之久的教育大改革之後，又要緊接著來一次改革呢？原因有兩方麵：第一，六十年代以來的改革把重點放在實現教學內容的現代化上，放鬆了勞動教育，致使許多中學畢業生走向生活時，缺乏應有的勞動訓練，對基本的普通職業沒有足夠的認識，適應不了生產發展的需要。第二，六十年代進行的教學內容現代化反映了世界教育發展的基本趨勢，提高了教學的科學水平。但改革中存在的問題仍不少，最突出的問題是教材內容太難，分量大，造成學生負擔過重，消化不良，成績下降。實際上，六十年代課程改革中出現的這些問題是帶有世界性的。