“胡鬧！學校什麼時候出了這樣的老師？”
座位最後一排突然傳來一個憤怒的聲音。
學生的目光齊刷刷地往後轉去，隻見最後一排有學生正在騰位置給一位中年男子和老人坐。
兩人手裏都拿著筆和本子，但看樣子又不像是學工辦的老師。
有人想起了今天學校的大事，不禁暗暗地為講台上的李鈺擔心起來，當然，也擔心李鈺說的那句話到底會不會作數。
李鈺沒有說話，而是伸手示意學生安靜下來。
“考試是教學工作的重要環節，對學生的真實水平能進行整體性檢查，也能督促學生學到更多的東西，你就這麼隨隨便便地拿一堂課的出勤率作為通過的依據，是對學生嚴重不負責任和違反公平的體現！”
老人推了推鼻梁上厚厚的老花眼鏡，語氣裏還有不少憤怒之意。很多學生學不到東西，雖然大部分原因出在自己身上，但老師也要負起一點責任。如果你的課枯燥無味，那你就要反思一下為什麼不能講得引人入勝，慷慨激昂，是講課的方式不行還是準備的內容不夠？如果你的課上吵吵鬧鬧的，那你就要好好采取些措施維持課堂紀律，讓那些真正想聽課的學生能擁有一個好的學習環境......而李鈺是他心中最不能容忍一類，自以為掌握了學生的生死大權而任意妄為，甚至是僅憑一時心情來判高低，這樣的做法無疑有失公允。
而中醫傳到現代是逐漸走向沒落，他從學校的課表上看到有這麼一節中醫選修課，便特意來看看現在的老師是什麼水平，還有學生對學習中醫的態度。
當見到上課的老師是個小年輕時就覺得不大對勁，現在果然出了大問題。
李鈺並沒有急著辯解，等老人講完後才不緊不慢道“那老先生認為怎樣才是對學生負責任和公平的體現？就憑一張滿意的紙質答案嗎？”
老人一時愣住，隱隱覺得李鈺話裏有話，而旁邊的中年人也饒有興趣地聽著。
“古人雲：‘熟讀王叔和，不如臨證多。’不臨床而讀書，隻能學到些當然的醫理。而在座的學生又有多少人有過臨床經驗，甚至連望聞問切都不曾做到過。現在的考試隻是些囫圇吞棗，死記硬背的理論知識。中醫真正的精髓並沒有涉及到，比如《黃帝內經》的診斷精髓五運六氣......考試高分對你們而言是一張滿意的答案，對中醫來說，不過是一塊紙糊的敲門磚......”
一番理論辯述下來，在場的許多有都若有所思。老人憤怒的目光終於平和了下來。
“那麼，現在開始點名。”
隨著李鈺的話語落下，教室裏響起了一陣雷鳴般的歡呼聲。但歡呼過後，也許每個人都該反思了。
下了課，李鈺四下尋找徐婷的身影，但人跑得連影都不見。李鈺就不信她會一直躲在學校裏不回診所。
正在進行某種不好的聯想時，老人和中年男人走了過來。
一番介紹後，李鈺得知老人叫孫少傑，中年男人叫遊竺，都是省衛生廳的重要人物，其中老人已退休，但桃李滿天下，不少弟子仍從事和衛生相關的事業。看得出來，遊竺雖身居要位，但對老人還是很尊敬。
“剛才李醫生提到臨床經驗的重要性，難道學校沒有臨床教學嗎？”孫少傑問道。
李鈺想了想，笑道“現在的臨床教學都是以西醫思維為主導，以中藥的藥理作用來指導，甚至很多老專家都是如此，根據中藥的藥理作用來加減藥物。比如這個病人用西醫的手段檢測出膽固醇偏高，他們就會加入一些在藥理研究中能降低膽固醇的中藥，這完全違背了中醫的知識體係，隻能成為不倫不類的中醫，這樣的臨床又怎麼能成為臨床。”