王炳忠陳蓉蓉
（浙江工業大學軟件學院杭州310023）
摘要本文以浙江工業大學軟件學院的高職學生為對象對在校高職大學生的職業生涯規劃狀況進行了調查，結果表明，近60%的高職大學生對職業生涯規劃有所了解，在職業生涯規劃時能從就業網站上獲得職業介紹的內容和謀職技巧。但是，也有相當部分的高職大學生，對本專業的學習不感興趣，絕大部分學生都急需接受職業生涯規劃指導。
關鍵詞高職大學生；職業生涯規劃
隨著我國經濟的不斷發展，特別是計算機技術的日新月異，迫切需要具有溝通能力、專業實踐能力強、明確自我發展方向的優秀大學生銀領。這就要求學生在校就養成自主性，認清自我實現的方向，明確職業定位，構建職業生涯發展的藍圖。但在學院就業工作的實踐中，筆者發現有很多大學生有“被動學習”、“不喜歡所學專業”、“不知自己將來幹什麼”、“不知自己能做什麼”、“害怕進入社會”、“害怕找不到工作”、“怎樣找到理想的工作”等困惑。據此，本文著重對高職大學生職業生涯規劃狀況進行分析，以期引起教育部門及高校領導的重視，為新時期培養有涵養、有廣闊心襟、有較強實踐能力、善於創新應變的優秀技術人才及為高校學生就業輔導工作重點的確立或轉變提供參考依據。
1.對象與方法
1.1對象
選擇軟件學院的在校大一、大二和畢業班高職大學生，共200名；年齡21~24歲，來自全省11個市。具體情況如表1所示。
1.2方法
1.2.1問卷來源：采用全國“高校畢業生職業生涯規劃問卷”，並結合實際作了一定修改和補充。問卷共18題，非常符合高職大學生的實際情況。
1.2.2對高職大一、大二和畢業生進行隨機抽樣。調查者就調查的實施步驟向各團總支書記作了詳細介紹後，請其協助發放《軟件學院高職大學生“職業生涯規劃”現狀調查問卷》，一周後收回問卷，回收率為100%。
1.2.3測查內容：對職業生涯規劃的了解與構建、對自我的認識、獲得職業規劃的途徑、對職業規劃知識的需求、投入等。
1.2.4資料分析：對全部調查結果進行手工登記和統計學處理。
2.結果
高職大學生正處於其人生最為關鍵的成長期，而且“一個人的過去會決定他的未來”，所以職業生涯規劃對高職大學生的未來發展至關重要。但是高職大學生在規劃自我職業生涯發展中存在種種困惑，迫切需要職業生涯輔導。
2.1對生涯規劃的了解
從表2可見，非常了解職業規劃的高職大學生隻有5人，隻占總調查人數的2.5%；聽說過職業生涯規劃的學生為168人，占總調查人數的84%；從未聽說過的為27人，占總調查人數的13.5%。這些數據從一定程度上反映了高職大學生對職業生涯規劃的迷茫。從表2我們還可以看出不同專業，不同年級的學生對職業生涯規劃的認識水平存在一定的差異。
2.2對職業生涯規劃的重要性認識
高職大學生大部分都聽說過職業生涯規劃，但對它的重要性認識方麵存在差異和矛盾。從表3我們可以看出，真正通過專業機構谘詢職業生涯規劃的比較少，同時他們也是認為職業生涯規劃是重要的，但卻不願意通過專業機構得到服務，主要原因應該是經濟問題。
2.3為自己的職業生涯規劃投資情況
在高職大學生的心中，職業生涯規劃是重要的，但真的要他們為此付出金錢時，在金額的投入方麵卻是比較少的，選擇500元以下的占總調查人數的50%，見表4。分析原因可能是因為大學生本身的經濟來源主要靠父母，沒用太多的資金來做這方麵的投入，還有是我們學院學生整體上經濟水平都比較差，貧困生多也是一大原因。
2.4職業生涯規劃發展方向
大學畢業生過去由國家統一分配來確定方向，而今卻要由高職大學生自己來規劃，一時不知從何入手。不少高職大學生對所學的東西不喜歡或是不感興趣，對自己的職業規劃不明確的占到了總調查人數的79.5%。
3.討論
3.1對職業生涯規劃的認識
職業生涯規劃是指個人設計與組織指導相結合，對決定一個人職業生涯的主客觀因素進行分析、總結和測定，確定一個人的事業奮鬥目標，並選擇實現這一事業目標的職業，編製相應的工作、教育和培養的行動計劃，對每一步的時間順序和方向做出合理的安排。即規劃自己將來往哪個方麵發展。
這看似非常簡單的東西做起來卻並不容易。從調查結果來看，即將踏入社會的高職大學畢業生隻有二成多有明確的職業規劃，其中兩年製的隻有10%，三年製的為14%，相差4%；有五成以上的學生不知規劃自我生涯的方法與步驟，其中畢業班的隻有35.5%，非畢業班的為64.5%，相差29%。