電話預約後，我接待了一對父女的來訪。按照常規，我與父女分別進行了交流。
父親介紹說：孩子一向刻苦好學，今年暑假剛剛憑自己的實力考入高中。家裏和以前一樣，入學前就告誡孩子，到了新學校一定繼續努力，隻有學習好了，老師和同學才會喜歡你，你才是好女孩。孩子也聽話，悶頭讀書。可開學剛剛一個多月，非要換班不可。我們也不知為什麼，隻聽她說在原來的班上不能集中精力聽課。我們就請求學校給她換班了。可是，前不久，孩子說還是不行，連學校都不願去了。問她為什麼，她說是她身上有味。我們說家裏誰也沒有聞到她身上有什麼異味。她說給我們講也不明白，隨後就隻是哭。我們就不敢再說什麼了。孩子從小就很乖順，一門心思的念書。可現在怎麼不想上學了？沒辦法，我們隻能來求您幫助了。
隨後，我和女孩開始了溝通。這是一個文文靜靜白白淨淨的女孩。女孩似乎也不清楚自己到底心結在哪裏，我就請她隨便談談。
女孩的訴說輕聲細語：我是以第四名的成績考進高中的。過去學習一向特好，在班上不論男生女生，對我都很好。但是，入學不久的一次考試，成績到了班上的中下遊。我心情很不好，感覺同學們不願理我了。我的同桌是一個男生。那天當我經過他身邊的時候，感覺好像他用手遮掩了鼻子，還煽動著，我就感到是我身上有味，好像是腳的臭味。後來，我覺得大家都知道了我身上有味，真的不願接近我，離我遠遠的。特別是男同學，更是對我竊竊私語，我聽到他們好像在議論我身上的異味。我整天非常壓抑，焦慮緊張，而且感到不能聽課了。就是這樣我才換班的。可換班後，好像這裏的同學也知道了我身上有味。原來班上的男生怎麼這麼壞，把我身上有味的事情傳到了這個班的男生耳朵裏？這下我更受不了了。走進教室我心裏就非常壓抑，甚至見到校門都害怕了。家裏說我身上沒有異味，我回到家裏自己也不覺得有味。可是，隻要坐在教室裏，同學們都能聞到，我也能聞到。我到底是怎麼了？我該怎麼辦啊！
說到這裏，女孩的淚順著臉頰靜靜地滑落下來。
女孩有味的感覺是怎麼回事？
在心理學上這種感覺叫幻嗅，是幻覺的一種。幻覺是指沒有現實刺激物作用於相應的感受器官而出現的一種虛幻的感知體驗。幻嗅就是出現某種虛幻氣味的感覺，常常是一種難聞的氣味，如腐臭味、腥味、焦味以及刺鼻的化學藥品味等，從而伴有掩鼻或皺眉動作。幻覺常常是精神病的症狀之一。但是，女孩的幻嗅並非精神病的症狀。正常人在某種特殊的狀態下也會出現片段的短暫的幻覺。作為精神病症狀的幻覺中，多為幻聽，幻嗅很少見，不是像女孩這樣指向自身，而不是指向外界。更重要的是，女孩的幻嗅具有明顯的選擇性，她隻是在學校和同學一起才有幻嗅，在家裏並不這樣。就是說，她的幻嗅是片段而短暫的。而且，還有一個特別值得注意的重要的細節，就是讓女孩的出現幻嗅主要是有男生在身旁的時候。最後，與其說是女孩感覺自身有味，不如說是感覺別人覺得她身上的氣味，她對自身有味的感覺，不過是受了來自同學的也許無意的掩鼻動作等暗示。據如上種種情況判斷，女孩的幻嗅不是精神病症狀。
那麼，女孩的幻嗅到底是怎麼回事呢？
心理學告訴我們，幻覺常常有某種象征意義。女孩的幻嗅也有象征意義。象征意義是什麼呢？針對女孩的情況，我決定采取意象對話方法。想像中的意象可以反應人的意識中或潛意識中的心理活動，具有象征意義。意象對話就是用想像中的意象進行交流。
我們的意象對話是這樣進行的：
我說，我們做一個想象練習好嗎？請閉上眼睛，平心靜氣，讓心裏的雜念減少。然後放鬆身體，調緩呼吸，想象自己沿著一個樓梯向下走，四周光線不是很亮。在樓梯拐角處有一麵大鏡子。在想象中，你在鏡子中看到的不是你自己，而是另一個麵目，另一種形態，不要想應該是什麼樣子，隻要等著這個鏡中形象慢慢地清晰起來。女孩合作得很好，她說鏡子裏看到的是昏暗的光線中一個瘦弱的，矮小的，麵黃肌瘦的女孩。
這個鏡中的形象便是女孩的心靈的麵貌。很明顯女孩的心理健康狀況非常不好，集中地表現為自我否定，也就是不能接納自我。因此，她看到的是一個沒有魅力的形象。現在，意象對話證實了我的推測，女孩幻嗅的象征意義很清楚了：與想象中看到的自我意象一樣，“有味”，成了她是不被歡迎的女孩的象征或標誌。那麼，女孩為什麼隻在學校特別是在男生身旁，才感覺有味？我們的意向對話繼續進行：
“請閉上眼睛，想象著自己走在一條路上，路邊有一所大房子，看到了嗎？”
“看到了。”
“好，我們走近房子。”