一曲終，小夥伴們依然呆滯。
“怎麼了這是？”常樂問。
“好聽，真好聽！”莫非感歎著。
“沒想到它的音色這麼美……”蔣裏說。
“這首曲子……好怪異，和世間其他樂曲的曲風全然不同。”梅欣兒說，“但真的令人著迷。”
小草見大家都在誇少爺，臉上已經樂開了花。
“好聽就好。”常樂笑，“大家覺得我這六弦琴還湊合吧？”
“怎麼能說是湊合？”莫非瞪眼，“簡直是天籟之音啊！”
“此琴之音色獨特，韻味深長，曲風引人入勝。”蔣裏說，“更難得的是與古琴相比，它更輕盈，便於攜帶，彈奏的姿勢也有趣，不必專備桌案，隨地一坐便能彈，甚至站著也可彈。我覺得若是有更多專屬於它的曲子出現，必然會令它盛極一時，成為許多樂者的新選擇。”
常樂哈哈大笑，心想：你不知道這在地球那邊是普及率最高的樂器？
哪個到了歲數動了春心的少年，不會抱著吉他哼上幾句？哪怕他根本不怎麼會彈。
“這首曲子不會也是你寫的吧？”蔣裏這時好奇地問。
“不然是從哪裏來的？”常樂竊取地球大才們的智慧成果已經成了習慣，毫無慚愧之心。
“叫什麼名字呢？”梅欣兒激動地問。
“叫……”常樂琢磨了一陣，“叫《柔情似水》吧。”
“愛的羅曼史”，這名字拿到雅風大陸上，絕對有問題。
開口談“愛”太直白，沒人能接受得了；提及“羅曼史”，無人能理解，反添疑惑。
幹脆隨便改個大家能接受的名字得了。
“再彈一次吧。”梅欣兒說。
“十次也沒問題。”常樂一笑，樂聲再起。
小夥伴們如醉如癡。
“這回肯定能抽石雲花一記響亮的耳光！”莫非興奮地說。
常樂嘿嘿地笑。
兩天後，又到了樂藝課。常樂一早就背起了六弦琴，跟夥伴們一起來到嬌魚樓。
他讓小草給六弦琴做了帶肩帶的琴套，包裹起來，別人都看不出他背了個什麼家夥。不少學子見了便低聲私語，卻沒一個人能猜出端倪。
到了學房中，倒有幾人問起，常樂一笑，隻說到時候你們自然就知道了。
轉眼到了樂藝課，石雲花抱琴而來，端坐前方，一眾學子起身恭敬施禮。她點頭微笑，冷眼掃了掃常樂，示意大家坐下。
“先前多是借琴音講樂理，今日，卻要為大家簡單介紹撫琴的幾個技法。”石雲花說。
大家認真聆聽，石雲花緩緩講解，不時出手彈奏，令眾人或心曠神怡，或神情沮喪，或麵帶微笑，或眼含淚花。
常樂抹了把眼淚，心想：樂者的本事還真是厲害。
樂能亂人心，樂道之強者，在達到一定境界之後，演奏的樂曲更能直接影響人心，甚至是控製他人思維、行動，極為了得，因此，才有“樂可亂國亦可治國”之說。
石雲花主修歌藝，其歌之一道，已經達到了黃焰境；輔修樂道，其樂道卻未能達到同等境界，而是次一級的橙焰境。
若達黃焰境，便可以樂曲召喚出“樂兵”，替自己作戰。此境的樂者，便被稱為“喚兵者”，就算無武技在身，也有了攻殺自保之力。
而達到橙焰境時，樂者之樂便可影響他人情緒，令人不自覺間或哭或笑，或激昂或低沉。
但若聽者收斂心思，不去認真聆聽，效果便會大打折扣。
常樂嘿嘿一笑：好在你在樂道上隻達到了橙焰境，不然恐怕還真鎮不住你。
石雲花此時奏的是哀傷之樂，抬頭一掃，卻見別人含淚低沉，常樂卻在那裏麵帶微笑，立時氣不打一處來，冷哼一聲，停止演奏。
一眾學子忙著擦淚。
“常樂，你來說說，我方才所奏樂曲為何？”石雲花緩緩問道。
“不知道啊。”常樂站了起來，搖了搖頭。
“你不是做曲的大家嗎？”石雲花語帶嘲諷，“怎麼可能不知道這首古曲？”
“您也說了，這是古曲嘛。”常樂嘿嘿一笑，“人總要向前看，往前走，老是回頭往後看怎麼能走得快？天天抱著古之聖賢的遺物吃老本，這是敗家子的活法。”
“放肆！”石雲花大怒，猛地一拍桌子，把一屋學子都嚇了一跳。
“你竟然敢汙辱古之先賢？”她厲聲喝道。
“您別激動，這大帽子我可戴不起。”常樂急忙擺手，“我的意思是，我輩當奮發圖強，努力追隨先賢腳步，然後……要想辦法超越，而不是跟在後麵，亦步亦趨。”
“好大口氣！”石雲花冷笑，“就憑你這於樂道之上毫無建樹，甚至連樂之精妙都不能理解的東西，也配談什麼‘超越’？隻怕便是‘追隨’，你也要踉踉蹌蹌，一步一個跟頭吧。”