哈利高興地開著車子回家了。路上，遇到了好友湯姆。湯姆好奇地問這輛車子的來曆。哈利如實相告，湯姆一下了癱倒在了地上。“啊，上帝，一周前我就看到這則廣告了。”
這一傳奇故事確實耐人尋味，它告訴我們，有些事你若不去經曆，也許一輩子都不能了解其中奧妙。有些看來十分離奇的事，隻要你敢於實踐，就有可能創造別人難以想象的奇跡。可見，任何知識的獲得，萬不能忽視親身實踐這個環節。
學習知識，積聚能力，伴隨著人的終生。學習的內容是十分廣泛的，不僅需要學專業技藝，還要學生活常識、處世方法。不僅在課堂上、書本上學理論；還要在社會、生活的實踐中學習知識、練操作能力。所以，我們時時處處要做個學習的有心人。唯有全方位、“全天候”地積累，才能成為羽毛豐滿、翱翔於長空的蒼鷹。
要學以致用
能把所學的知識運用到自己的實際工作中，是成大事者必備的一種能力和習慣，否則學而無用。這一點之所以重要，就是有很多人不能把知識和實踐結合起來，不能充分發揮自己手中知識的力量。
知識隻有在運用中才會發揮它的巨大作用，這也正是成功者之所以能做成大事的關鍵所在。
清朝有一個姓張的讀書人。他講古書時，可以滔滔不絕，講得頭頭是道。可是，若讓他去處理世事時，他卻顯得很迂腐。
有一天，他得到了一部兵書，如獲至寶，把自己關在家裏讀了好幾天，並自以為熟通兵法了。
正好，有一群土匪聚眾鬧事，於是他就招集了鄉兵，前去平亂。
可是，在他按兵書上所說的作戰示意圖行事之後，在初次交鋒時，就被土匪擊潰，他自己也險些被土匪抓走。
後來，他又得到了一部關於水利方麵的書，對書進行一番苦讀之後，他認為他已能讓所有土地變成良田。於是讓人按他的圖紙興修水利，結果水從四麵八方的溝渠流進了村裏，險些把村裏的人全部淹死。
這個故事聽起來讓人捧腹，但是也讓人深思，它嘲諷了那些一切以書為法的讀書人，這些書呆子不能對書本知識的進行變通，不知道把學與用結合起來，所以導致了不堪設想的後果。
以此為鑒，將書讀活，學以致用，方能展示出知識的作用。
顧炎武在讚同這一觀點的同時，用“行萬裏路，讀萬卷書”來表達自己的主張。
“讀萬卷書，行萬裏路”，是說人要有較多的學識和豐富的經驗，也是要人們能將理論與實際聯係起來，學以致用，善於利用知識處理各種情況。豐富的經驗也是成大事者不可或缺的資本，特別是年輕人，由於涉世未深，經驗一般較少，這就要求青少年不但要注意書本知識的積累，也要注重現實生活中的知識積累。
培根的“知識就是力量”口號提出以後，又明確地指出：“各種學問並不把它們本身的用途教給我們，如何應用這些學問乃是學問以外的、學問以上的一種智慧。”
也就是說，有了同等知識，並不等於有了與之同等的能力，掌握知識與運用知識之間還有一個轉化過程，也就是學以致用的過程。
如果有知識不知應用，那麼擁有的知識就隻是死的知識。死的知識不但沒有一點益處，有時還可能有害。
因此，在學習知識時，不但要讓自己的頭腦成為知識的倉庫，還要讓它成為知識的熔爐，把所學知識在熔爐中消化、吸收。
運用所學的知識，參與學以致用的活動，提高自己運用知識的能力，使學習過程轉變為提高能力、增長見識、創造價值的過程。
要想正確地做到學以致用，應加強知識的學習和能力的培養，並把兩者的關係調整到最佳位置，使知識與能力能夠相得益彰，共同促進，發揮前所未有的潛力和作用。
縱觀齊白石一生的傑作，所展現出的是一幅幅栩栩如生的魚蟲、生機盎然的草木，刻意求工處恰如雕鏤，粗獷豪放處猶如潑墨，真可謂是“形神兼備”。尤其是他的水墨畫蝦，更是別具一格，活靈活現，令人情不自禁地叫絕。但又有誰會知道紙上的畫有多少畫外之音呢！
以水墨畫蝦為例，為了能夠將蝦畫好，齊白石對蝦觀察了八十年。
齊白石畫的蝦可謂出神入化。他看蝦、畫蝦已有幾十年，可直到70歲時才覺得自己趕上了古人畫蝦的水平。
他嚴謹的創作態度更表現在不看實際的事物不肯下筆作畫上。
隻要我們能夠做到學以致用，便能在有限的時間內，閱讀更多的書籍，取得意想不到的收獲。