我是男人，在性冷淡的邊緣掙紮，在第一印象的強化中，確實無誤地被定義為“娘”。因此，嚴格意義的“殘疾”，名副其實地成了我中心世界的性質。
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“建陽”名稱的小城，城裏的學生懷揣著上本一的夢想，城外的我想象著要上本一的學生。可事實上，學生更願談場戀愛，生兒育女如同吹氣球，破就破了，無須努力，亦可改變人生。對此，我興致勃勃地撮合一對、另一對，實習教師的勤快在於“娘性”的否決以刺激更徹底的叛逆。既然性欲獨支生活，就理所應當地獲得名分，正如“城裏的學生懷揣著做愛的念想，城外的我幻想著正做愛的學生”。
可隻有一對學生在班上是摟著的，當我第一次看晚自習時並沒有接吻。調情的方式很純粹——笑，貼著臉笑，邊說邊笑。女孩的名字動聽著，可就是記不住，耳畔隻響著她喚的“炎兒”。把“嚴正”一詞倒過來就是她身旁暫時的戀人的名字。不得不說，小夥子很帥，可惜個子不高。到我肩膀？不，到我耳邊，有點曖昧的身高。可問題不大，還再發育還會長高，何況正處分泌荷爾蒙的高潮，一定節節高。他咬了下耳根，相信很爽，眼前的雪碧氣泡正旺，可惜不能擰開，因為我在看著，他們很乖地調整了坐姿。一點都不害臊，的確，女孩又把手伸向了大腿，在翻弄著什麼，結果掏出本書讓我失望。第二天班長的話著實驚訝：“醜！”
看來身高還是硬傷。
不得不佩服自己一米八的精準，雖然很多人不信。可能由於心理壓力，最近的體檢都墊起腳尖，畢竟發育到了盡頭需要自我抬高。每次走上講台就輕鬆些，板書盡量從最高處著筆，這就是我居高臨下的威嚴，雖然不時露出內褲的邊兒。黃色的、紅色的，我喜歡的顏色，手裏卻握著白色的粉筆，好不經意地暴露了自己，腰上沒有贅肉。轉過身，拉了拉衣角，誦讀《關雎》。窈窕淑女不會知道，這是條丁字褲。課後，我叫班長去教務處領了盒彩色粉筆。
新晉的班主任對於學生的早戀情況很是擔憂，特別晚自習的一對不時牽腸掛肚。“鄭炎這孩子怎麼說”，我並不了解；“他初三的時候由於前女友和家裏人鬧掰了”，可能是和家裏人鬧掰了又和前女友鬧掰了；“高一的時候老實一陣，成績不錯”，但事實上現在更棒；“沒想到分了文理倒又找了一個”，叫“寧娟”的，這下回憶了起來；“挺可怕的，但不知該不該和家長聯係”，不該；“嚴老師，你的看法呢”，我沒說出口，班長進來打斷了話題；“名單在這，今天遲到人數不少”，喲，這小丫頭口氣不小；“實在過分，周五留下來大掃除”，早就跑光了；“把這些人叫過來”，她走的時候看著我笑；“站好了”，三三兩兩地推搡著進來，感覺在老鷹捉小雞……“下次再犯，我直接問候家長”，他們仍再笑，這年紀的男生好像總有秘密可以笑；“去上課吧”——“紀春蕾你個死三八”，落下句莫名其妙的咆哮。班長不容易，班主任不容易，我不能如實地回答，正因為他們的不容易。
第三天班會由我主持，關於“早戀現象”，雖然自己並沒談過。主要根據靄理士的《性心理學》，重點講第三章《青春期的性衝動》。並沒刻意強調“潔身自愛”的重要性，畢竟整個班和我都還是處子之身。當“x”一詞出現，我單純地解釋為“摩擦生熱”，以此作為厭惡性刺激，告訴他們這樣做會“惹火燒身”。為了提高警惕，我還列舉了數據：
1、在英倫，住校學生的90%到95%是x的。
2、在德國，92%的男子在青年時期是x過的。
這很現實，但由於時代與地域的偏差，欠缺說服力。按自己的推想，比例已超過92%，而此刻百分之百的學生正心知肚明地竊竊私語。“我相信隻要是男人都會去嚐試”，一句話的效果顯然戳中要害，後排的騷動蔓延到前排。“那麼女人呢”，真是不好回答的問題，此刻眼神有湊熱鬧的味道。“不大清楚，說實話也不敢調查”，聽見稀鬆的笑聲，有人開始打主意。