突然，校長腰向前一弓，頭一歪，扭著腦袋近距離的盯著張新異的眼睛問道：“那你想沒想過，一個普通的女老師到哪去弄到一件防彈衣呢？”
張新異誠實的回答說：“不知道，沒想過。可能是她魅力大吧。”
校長又笑了一下說道；“哪個兵哥哥這麼偉大啊，願意把自己的防彈衣弄爛，然後剪下兩塊來給美女，再讓美女送給她的情郎哥。”
張新異聽了也笑了：“他們不是天天戴著綠帽子嘛，這種事情早就習慣了。”
校長聽了又是一嘴巴，嚴肅的說道：“瞎說！在戰鬥力再不行的部隊中，紀律也不允許你把裝備破壞了，或者隨隨便便給別人。她為什麼不給你一件完整的？說明她怕別人知道她給你了這些東西。如果這是從別人那剪下來的，那別人肯定就會知道，她的目的就達不到。除非她自己有這麼一件防彈衣，她才有可能瞞天過海。”
說罷，校長又從口袋裏掏出了兩樣東西。張新異一看，一個是“小菠蘿”，一個是紙條，他從首長那摸來的紙條。他都忘記這張紙條了，還沒來得及看。
張新異才想起，剛剛換衣服褲子的時候忘記把這個從褲子裏拿出來了。
校長握著手雷，端在了張新異的眼前晃了晃，開口說道：“這個也是sammi老師給你的吧。”
張新異點點頭，校長接著說：“嗬，雖然這款手雷款很常見，但這可不是你向別人要，別人就會給的東西啊。這隻能說明我們的sammi老師除了有件防彈衣，還擁有顆小手雷。你知道這意味著什麼嗎？”
張新異馬上搖搖頭說道：“不知道。”
這是校長上課一貫的手法，慢慢的把條件都講出來，一步步引導，啟發學生自己發現最終的奧秘，而這最終的奧秘就是那節課的重點。
這種方式能讓學生充分參與到其中，帶動他們去思考。這樣，自己得出來的結論，記憶得更牢，也理解得更深刻。
這是一種很先進的教學手法，但是張少爺當時聽得一頭霧水，就跟現在一樣，每次校長問他“知道了嗎”，他都搖頭說：“不知道。”
校長也習慣了他這個愚鈍的學生，直接講出了答案：“這說明她有能力弄到這些軍事裝備，也就是說她就是軍隊裏的人。還有，這邊病毒一爆發，那邊軍隊飛一樣的來了。他們修建的那些工事就像這裏演習過一樣，又迅速又準確，哪裏是碉樓，哪裏是暗哨，他們一次性做到位了。這意味著這些軍隊的人是有準備的，而且提前準備很久了。”
張新異茅塞頓開：“噢，我說呢，他們一下子就在足球場外修建一座軍營。原來他們早就準備好了啊。”
校長看到這個傻子終於開竅了，很是高興，又繼續講解下一個問題：“那麼還有一個問題，是誰通知的他們，他們應該是第一時間就收到了消息。他們的動作和病毒擴散的速度幾乎是平行的。病毒剛剛蔓延開，他們的第一批人就來了。”
張新異的腦海中也開始在思索：“是誰呢？保安小秦？片警大馮？”
這時，校長打開了手中的紙條，遞給了張新異說：“你看看這是什麼？”
紙條上隻寫著三個英文字母和一橫：sa——s
校長又想考考張新異，說道：“你有什麼想法。”
張新異全神貫注的看著這三個字母，嘴邊裏說出了一個名字：“sammi。”
校長像發現新大陸一樣的驚喜的看著張新異，脫口而出一句：“天才！”