知識改變命運，這句話在道孚縣體現得非常充分。如果沒有讀書，菊美多吉覺得自己沒有機會走出農村。他常常想，如果自己有機會讀更好的學校，可能會有更大的作為。對於知識的重要性，菊美多吉有著深刻的體會和理解。所以，教育事業一直是他關注的重點。
從紮拖鄉到龍燈鄉，雖然地點改變，但菊美多吉對於狠抓教育事業的信念沒有改變。剛到龍燈鄉時，菊美多吉就發現了一個問題：時值冬天，大雪紛飛，天寒地凍，可學校裏的孩子們禦寒的衣物卻不夠。看著瑟瑟發抖的學生，菊美多吉十分心疼。於是，他趁著回家的機會，發動親朋好友捐了五六麻袋衣服，自己掏錢包了一輛麵包車拉到學校。菊美多吉把衣服發給孩子們，幫助他們度過了一個寒冷的冬天。
對於教育事業，菊美多吉總是盡一切所能。不過，在財政收入極少的道孚縣，雖然菊美多吉身為一鄉之長，但他手裏沒有更多資金可以支配。所以，很多時候，他也隻能自己想辦法。
2009年初，菊美多吉帶領龍燈鄉的幹部開始了“普九”工作的攻堅階段。在條件十分艱苦的龍燈鄉，有相當一部分家長認為讀書沒用，他們更願意讓孩子上山放牛、挖蟲草。所以，在加強“普九”工作時，基層幹部動員家長送孩子上學要“鬥智鬥勇”。幹部請求家長讓孩子去上學，有的家長甚至會反過來求幹部，說能不能不送孩子去上學。為此，菊美多吉堅定地認為，在讀書這個問題上，不能“將就”。老百姓的教育觀念落後，但鄉幹部的觀念一定要跟上，在教育方麵要起到積極的引導作用。
為了讓更多的孩子上學讀書，菊美多吉帶著學校老師，走進每一戶農牧民家中開展動員工作。麵對困難，他依然采取早已熟稔於心的持久戰術，用耐心換真心，用時間換希望。那段時間裏，菊美多吉每天都去學生家中做思想工作，給家長們講讀書的重要性。付出終於換來回報。在菊美多吉的努力下，龍燈鄉適齡孩子的入學率節節攀升，達到99%以上。2008年，龍燈鄉中心小學的學生隻有100多名，2009年時已經達到240多名。
龍燈鄉中心校處在距鄉政府十多公裏的然哥村，因為那裏是人口相對集中的地方。校長紮西擁章說起菊美多吉時，臉上滿溢著溫暖的笑容。他回憶道：“雖然學校離鄉政府有10多公裏，但隻要遇到什麼問題，菊美多吉就會馬上趕過來。他特別喜歡孩子，每次來學校都會給孩子們帶禮物和吃的。他特別重視教育，總跟我們說，龍燈鄉未來的希望都在孩子身上，一定要教好他們。”
2009年4月，龍燈鄉中心校發生了一起糾紛。一個學生摔傷了手，當時老師聯係不到家長，隻好在村醫處對傷口做了簡單處理。下午放學後，家長接孩子時看到孩子摔傷了，非常生氣，便與學校老師發生了糾紛。
當時，菊美多吉剛好路過，爭執引起了他的注意，便立即上前了解情況。知道事情的來龍去脈之後，菊美多吉找到家長，耐心地與他們解釋、溝通，希望得到諒解。他告訴家長，寄宿製學校的老師們工作非常辛苦，難免有疏忽的地方。以後，學校會加強監管，加強老師和家長之間的交流，爭取把工作做得更好。一番話下來，家長認為自己的行為過分了，便誠懇地向老師道歉。
這起糾紛，帶給菊美多吉很多思考。