1.健全社會上對留守兒童教育和監護體係
各級政府部門明確劃分並擔負責任，建立家庭、學校和社會共同努力、協調參與的留守兒童教育和監護體係，努力使社會教育、學校教育、家庭教育形成合力，促進留守兒童的健康發展。首先，社區居委會調查留守兒童的人數、住址、年齡、家庭情況等，對留守兒童進行補充監護；其次，督促監護人、父母和教育係統經常了解其學習、生活和思想情況，發現問題及時教育並指導；再次，積極開展豐富多彩的青少年活動，如開展公益活動為其創造參加社會實踐的環境；開展“體諒父母”、“交往輔導”活動解決其可能會麵臨的問題等。在活動中，對留守兒童進行正麵引導，如通過活動來讚揚並鼓勵其繼續發揚自律、自強精神。
2.加強師生互動
學校加強對農寄宿基礎設置的建設，對其學習、生活和安全實行全方位管理，及時填補留守兒童家庭教育的空白；加強生存、安全和法製教育，強化其自尊、自立，使其知法、守法；開設心理課程，有針對性地對留守兒童進行心理健康教育，增強其心理抵抗能力。教師除了多與之交談外，可借助作業本廣泛地與班上每個學生溝通，交流內容廣泛，具有及時性、針對性、雙向性和高效性。
3.采用家訪製度與家長學校
對家長（重點針對臨時監護人）進行培訓，使其端正教育觀念，掌握跟孩子溝通的方法與技巧，探討並推廣先進的家庭教育經驗。學校定期家訪，與監護人交流學生的生活和思想狀況，同時充分利用外出打工父母回家的時間（春節）召開家長會，與父母交流溝通，全麵掌握孩子的情況，共同探討促進其健康成長的方法；設立家長熱線，保持學校與家長、臨時監護人的密切聯係，特別是在出現特殊情況時能夠第一時間與家長和臨時監護人溝通。
4.父母與孩子要加強互動
父母保持與孩子經常聯係，每個星期或至少半個月要交流一次，如果經濟允許，可增加親子互動的時間與機會，如一個學期中間回來一次或寒暑假把孩子接到身邊；除了生活、身體、學習方麵外，還要注重與子女的情感交流和心理溝通，也可通過講述打工的經曆，使孩子理解尊重父母，形成正確的生活觀；除電話聯係外，可以用書信的方式，調查發現，許多學生習慣通過書信來抒發和宣泄內心感受。另外，父母要經常與監護人聯係（每周至少一次），督促監護人行使監督責任；經常與學校溝通聯絡（每月至少一次），切實關注孩子的成長。
監護人要樹立角色意識，真正擔負起教養孩子的責任和義務。監護人可參加家長學校，學習兒童教、養、護知識，努力為其營造近似完整結構家庭的環境，既不放任自流，也不嬌寵溺愛，做到嚴與愛的結合；同時每周與留守兒童進行一次思想交流，了解其需求及心理狀況，並及時與其父母和學校聯係，以共同采取措施促進其健康成長。
總之，通過“多元互動”彌補留守兒童親子關係的缺失帶來的不足，通過多方麵的情感溝通，減輕其心理壓力，使其正確了解自我、認識自我、發現自我價值，發揮個體特長和潛在能力，促進其心理健康發展，其方案是簡單可行的。但是目前尚沒有研究對其進行探討，其具體方案如何實施，其具體效果如何，有無推廣的必要，有待進一步的研究。