注意活動的速度要一致，在統一的速度中感知節奏的不同。
拔河目的練習隨音樂做緊張和放鬆的動作。
方法當教師彈出①～④小節時，兒童兩手作握繩狀，並隨節奏拉緊“繩子”。當教師彈至⑤小節時，兒童放鬆“繩子”。隨著音樂的反複，兒童一張一弛，體驗緊張與放鬆的感覺。
吹篝火目的練習呼吸動作，通過模仿吹燃篝火的動作來體會呼吸控製。
方法教師請兒童雙手卷筒放在嘴前，想象眼前燃著一堆篝火，隨著音樂對著火堆吹氣。第①小節輕輕地吹，第②小節稍微強烈點吹，第③～④小節長長的，深深地吹。
做上述動作時，教師應注意兒童的姿勢和動作，及時糾正彎腰、含胸、低頭等錯誤動作。
美妙的回聲目的通過模仿山穀的回聲，訓練兒童掌握唱歌力度，和正確地發聲。
方法把參加遊戲的兒童分成兩組，相對而站成兩排，好像站在兩座山上，老師站在中間指揮大家唱歌。指揮動作以高於胸部的動作表示強音（ｆ），低於胸部的動作表示弱音（ｍｐ）。歌曲開始後，老師用左手指揮左邊一組，另一隻手指揮右邊一組，兩組兒童按老師的指揮動作來唱歌，如有唱錯者，即指揮為強音唱弱了或相反，就需離開隊伍，看哪一組的小朋友反應快，唱得好，最後，以人多的一組獲勝。
遊戲熟練後，可以請兒童能力較強的擔任指揮。
培養認識五線譜
節拍：Ｃ 四分音符為一拍，每小節回拍。２／４ 四分音符為一拍，每小節Ｍ拍。３／４ 四分音符為一拍，每小節三拍。６／８ 八分音符為一拍，每小節六拍。３／８ 八分音符為一拍，每小節三拍。９／８ 八分音符為一拍，每小節九拍。
各種常用記號變音記號反複記號省略記號Ｘ呼吸記號Ｖ強音記號＞保持音記號－延吉記號。
跳音記號？或移動八度記號８……；移高八度８……；移低八度琶音記號力度記號六個八度的鋼琴鍵盤圖
培養彈奏鋼（風）琴的姿勢
坐的姿勢彈奏鋼（風）琴時，身體應對準鋼琴的正中（中央Ｃ）坐正，身體與鋼（風）琴之間的距離應以兩手能自由觸及全部琴鍵為原則，彈奏時不能隨意移動坐位。
彈奏者大的坐在琴凳的三分之一處，背要直，上身略向前傾，肩、臂自然輕鬆，雙腳自然地放在踏板附近。雙眼一般要注視琴譜。肩、手臂及肘的姿勢肩部要自然放鬆，手臂抬起時，肩部不要向上聳起。
上臂下垂，下臂平伸。手部自然放在琴上時，肘部應呈水平或略高於鍵盤，以便使用臂力。
手腕的姿勢手腕應與鍵盤保持一個平麵，略低於手背。彈奏時，手腕要放鬆、平穩，提手腕時，動作要柔和。手的姿勢手的基本形狀應像握球狀，保持弧形。虎口打開，大拇指與食指之間保持橢圓形。手指自然輕鬆，保持下垂狀態，手指間要分開，一個手指對一個琴鍵，有時，手指間的距離還需擴大或縮小。彈奏時，應用指端的肌肉觸鍵，但大拇指用指端的側麵觸鍵。每個手指的各關節都要突出，撐好手架，防止手背凹進和手指（一關節）出現癟指的現象。
彈奏鋼（風）琴的基本方法
彈奏風琴時，手指一般貼進琴鍵，而彈奏鋼琴時，手指需要有一定的力度，初學時一定要注意高抬指的練習，即手指向上抬高，但還要保持下垂狀態，獨立上下，隨後擊鍵。鋼（風）琴的彈奏方法很多，這裏我們介紹最常用的三種方法，即非連音、跳音和連音的彈奏方法。
非連音介於連音和跳音之間，既不連也不跳，彈奏時應使整個肩、臂的重量隨著手臂的下落集中到指端（指尖立住），以獲得飽滿、深厚、悅耳的聲音。手指離鍵時，要用手臂的力量將手帶起。
非連音彈奏雖然聽上去每個音都是不連貫的，但也應注意保持樂句的完整性。非連音常以“”來標記。跳音的彈奏基本上與非連音相同，但手指觸鍵要比非連音短促而富有彈性，手腕要靈活，彈跳要靈巧。跳音常用“？”或“甲”標記。
連音彈奏是鋼（風）琴最常用的一種手法，即彈奏前一個音的手指要等彈奏後一個音的手指彈下去時才抬起，並且，手指力量的重心應自一個手指轉移到另一個手指，這種彈奏的方法可獲得連貫、流暢的效果，通常用弧線來表示。注意連線內的最後一個音符彈響之後，應用手臂及手腕放鬆地將手指帶離琴鍵。
彈奏鋼（風）琴的指法規律
選擇指法的恰當與否，直接影響著樂曲旋律的完整、流暢。正確合理的指法不僅會使手指彈奏動作敏捷方便，手指移動從容自如，還可以幫助彈奏者正確地表達樂曲的思想感情。
指法的標記在五線譜中用“１、２、３、４、５”來表示，指數從大拇指為“１”，食指為“２”，中指為“３”，無名指為“４”，小指為“５”。左右手相同。當音符的上方或下方標記“１”則用大拇指觸鍵，標記“２”則用食指觸鍵，以此類推。如果標記“十’則用大拇指和小指同時觸鍵，等等。常用的指法有以下幾種：
順指法按手指排列順序，一個手指對一個音的彈奏方法，稱為順指法。它是彈奏中最基本的指法。如《小鍾》穿指法根據曲調進行的需要，右手向右移和左手向左移時，大拇指從食指、中指、無名指下麵穿過的指法為穿指法。如《看星》跨指活右手需要左移或左手需要右移時，中指、無名指或食指從大拇指上麵跨過的指法為跨指法。如《小小音樂家》擴指法當樂句中各音程距離較大時，可伸展“虎口”，擴大手指出的距離來彈奏，稱為擴指法。如《波爾卡舞曲》縮指法收攏手的虎口，使不連續的兩個手指縮小距離連接彈奏，稱為縮指法。如《我是好寶寶》。
輪指法用不同的手指輪流彈奏同一個連續出現的音，稱為輪指法。如《娃哈哈》。
培養孩子遊泳、登山、遠足能力
讓孩子經常參加體育鍛煉，可以使其身體生長發育健全，體型健美、勻稱協調，動作矯健。遊泳、登山、遠足活動是孩子們普遍喜愛的體育活動，家長應創造條件讓孩子進行這方麵的活動，以滿足孩子心理和生理的需要。
遊泳活動經常參加遊泳鍛煉，對人體健康的好處很多。
（１）能增強內髒器官的功能。肺活量增大，呼吸深而慢，心髒不易產生疲勞。血液循環加速，促進體內新陳代謝。
（２）能增強肌肉力量，使形體更為健美。遊泳時，人體幾乎所有的肌肉群都參加活動，做均衡的運動，力量發展均衡，使人體發育更加勻稱、健美。
（３）能增強人的神經係統功能。可以鍛煉人的意誌和毅力，會使孩子變得勇敢，樹立不怕困難、堅持到底的信心。
家長要根據孩子的年齡特點，選擇適宜的學習途徑。可以由家長教孩子學習遊泳，也可以把孩子送到遊泳館或遊泳場參加遊泳班的訓練。
孩子學習遊泳時，應注意幾點：
第一，水溫低於十七八度以下，孩子遊泳的時間不宜太長（根據孩子的體質決定），以免引起肌肉抽筋和關節痛。
第二，防止結膜炎。不要到髒水中遊泳。得了結膜炎要停止遊泳，可以點氯黴素眼藥水或金黴素眼藥膏或到醫院就診。
第三，安全第一。不要到非開放區去遊泳，不要空腹或飯後一小時內下水，以免發生意外事故。
登山活動這是孩子們喜歡的一項傳統活動。家長可以利用節假日帶孩子去爬山，它對增強孩子體質，增大肺活量，加快新陳代謝，提高生理機能，鍛煉意誌品質有很大好處。對年齡比較小或患有較輕心髒病的孩子，登山時要注意速度和時間的控製，速度不要太快，山不要太高、太陡，累了就停下來休息，一次持續的時間不要太長。
遠足活動遠足，這項體育運動越來越被人們喜愛，甚至達到“熱”的程度。遠足是一種有氧運動，它可以加快血液循環，增強心血管的功能。遠足往往又和旅遊結合起來，因此它可以使人精神愉快，情緒平衡，思維活躍，有利於身體和心理健康。家長可以根據孩子年齡大小、體質情況決定孩子遠足的距離，還可以把遠足和外出參觀、旅遊、野外活動結合起來，既開闊了眼界，又鍛煉了身體。讓孩子們邁開雙腳，“走”向健康！
培養早慧閱讀能力
研究表明，通常有些父母（或其他人）所做的學前閱讀指導（如教認字等）看來真正成功的並不多，盡管經這種煞費苦心的指導，許多幼兒能較好地發音並掌握了相當數量的詞彙。然而，要發展到較高理解水平的流暢閱讀，還有賴於閱讀興趣的進一步激發和其他才能的充分發揮，以及家長對恰當教育時機和最佳教育時機的掌握。
心理學家們從多年的研究工作中發現，盡管有些家長很注重孩子的智力發展並提供各種條件以期提高早期識字和閱讀能力。他們給孩子買許多幼兒讀物，有時也讀給孩子聽，教孩子讀和寫等，但效果卻並不怎樣好。很多家長因此很快就失去了興趣，或隻是出於責任定時地給孩子買些書或畫冊之類的兒童讀物，或者經常買些所謂的智力玩具給孩子。與此相反，有些沒有指導孩子閱讀的父母卻非常驚訝地發現自己的孩子能在很小的時候就開始獨立閱讀了。例如，有對夫婦為了避免自己的濃重口音影響自己孩子的說話，他們從來不教孩子識字或閱讀。可是，有一天他們卻意外地發現這孩子已具有了突出的閱讀能力。原來，這個孩子雖然沒有從家長那裏學到如何閱讀的技能，卻從保姆和電視節目中學會了認字和閱讀。有時，即使是不幸的環境，也可能對閱讀的早期發展起積極作用。例如，有個小女孩因風濕性關節炎被迫呆在床上。那對於孩子來說是一件非常悲慘的事，許多活動都與她無緣了。但惟有閱讀是使她感到愉快的活動。她把原本可以用於其他活動的時間消磨在獨自翻閱圖書上了。
結果，她的閱讀能力得到了很好的發展。一些早慧閱讀兒童的父母認為，除了有意識地閱讀指導外，合適的電視節目也有助於幫助孩子識字和閱讀。
看來，有沒有閱讀指導本身並不十分重要，重要的是指導方法，而在家從家長那裏得到的教育指導也不一定是惟一的閱讀指導。研究表明，孩子從父母或其他成人那裏學東西的效果並不一定比從別的孩子那裏學得更快、更好。因此，要使早期閱讀指導更有效，除了考慮孩子的心理發展水平及實際的年齡特點和孩子自身的特點外，主要在活動中，以父母和孩子都喜歡的方式激發閱讀興趣。另外，讓孩子參與同伴的遊戲活動也非常重要。
綜上所述，早慧閱讀能力是比較複雜的，任何倉促的結論都可能失之偏頗。早慧閱讀能力與智力之間有一定程度的相關，但並非必然。
另外，即使同樣是閱讀早慧的孩子，在具體的能力上的側重麵也不一樣。因此，家長或老師在作早期閱讀指導時必須考慮到這一點。值得注意的是，早期識字指導本身並不一定十分重要（這裏指的是具體的指導識字的形式。因為，有些家長認為自己堅持每天給孩子指導識字讀書，但效果並不理想），更重要的是采取何種教育策略、運用什麼指導方法。作為心理學研究工作者，我們能說的就是“任何隻根據父母或指導者的主觀意誌采取的行動都可能對孩子的發展有害無益”。
指導孩子粘貼
指導幼兒粘貼的方法輔導幼兒粘貼時，要先教幼兒認識和使用漿糊和漿糊刷子，讓他們知道漿糊應抹在圖形或自然物的背麵，用量要適當，塗抹要均勻，不要弄髒兩手和桌麵，保持畫麵的整潔。
在輔導幼兒粘貼時，還應教他們粘貼的順序，要先貼近處物體，後貼遠處物體；先貼大麵積部分，後貼小麵積部分；先貼主要圖形，後貼次要的圖形；要先擺後貼等等。這樣可以保證圖形能正確地貼在適當的位置上，不致貼歪、貼偏。粘貼時還要注意色彩的選擇和配置，即要對比強烈、鮮明，又要注意和諧統一。有些細小的地方可以采取重複粘貼的方法，如小動物的眼睛。有時也可以用繪畫加以補充，例如，貼熱帶魚時，可用綠色和藍色彩筆補畫些水草或波浪。
粘貼的種類利用自然物粘貼即采集樹葉、菜葉、花草等，先將其洗淨壓平，再粘貼成各種畫麵。粘貼時可以對自然材料進行適當的加工取舍，但不能加工太多失掉自然物的本來麵貌。
幾何形粘貼事先剪好各種幾何形，讓幼兒根據想像，粘貼出各種形象。如用圓形、三角形、方形粘貼蝴蝶、小房子、金魚等。
幾何形折貼剪好的圖形，通過一定的折疊，再粘貼組合成形象或畫麵，這種方法難度較大，需加以演示和指導。
七巧板拚貼七巧板，是我國的傳統智力玩具，把它用手拚貼，對於發展幼兒的智力非常有益，不但能培養幼兒的觀察力、想像力，還可以鍛煉他們的創造精神。
七巧板切割方法是將一塊正方形的紙按照要求剪成七塊。這七塊板可以通過不同的結合、拚出各種各樣有趣的圖形。
指導孩子剪貼
剪貼前的準備輔導幼兒剪貼前，要教幼兒學習使用剪刀。家長應該要求幼兒右手執剪，左手拿紙；將右手的拇指伸入上剪股內，其餘四個手指伸入下剪股內；剪時把紙放在剪刀間，然後從右至左，或從下向上地將紙剪開；幼兒所使用的剪刀，要符合他們手的大小，剪刀的頭應是圓的，以免造成傷害。
剪紙的方法剪紙的方法一般分為目測算、沿輪廓剪和折疊剪。
目測剪不適宜剪外形曲折變化較多的形象，要先學習剪短直線；再學習剪長直線，然後再學習剪曲線，剪細小部分，如剪圓形物體，可用剪短直線的方法，逐漸將角修剪變成圓形，要提醒幼兒沿著紙的邊沿剪，不要剪長直線，以免把圓形剪小、剪壞。幼兒經過這樣的練習之後，再直接剪圓形物體就不會感到困難了。
沿輪廓剪圖形人都不對稱，和事先在紙上畫出物體的輪廓線後，再教幼兒沿著輪廓線剪，輪廓線不能有很大的曲折和細節，有些簡單的圖形可讓幼兒自己畫出輪廓。
折疊剪應先教折疊的方法，折好後可直接用目測的方法剪出圖形，比較複雜的圖形可預先在折好的紙上畫出圖形再剪。因幼兒手指、手腕的力量有限，紙的折疊層次不宜過多過厚。民間剪紙在我國有悠久的曆史和傳統，可以進行搜集，釘製成冊，供幼兒欣賞。折疊剪的一般製作方法有以下幾種。
對稱折剪法將紙對折，描出形象的一半，剪開，打開是一個單獨形象；如對折後，描出一個形象，打開後則是對稱的一對形象。
三角折剪法將正方形紙對角折，左右角依三角形底邊中點交搭折，剪開。
四角折剪法將正方形紙三次對角折，描畫半紋樣，剪開。但在設計時必須注意左右兩邊要有連接點，否則會剪成單獨片。
五角折剪法將正方形紙對角折，依三角形底邊中點將一角交搭折，搭折角等於餘角二倍，搭折角對折，餘角向後折。按不同剪法可剪出五邊形、五角星、五瓣花等。
六角折剪法將正方形紙對角折，左右角依三角形底邊中點交搭折，左右邊對折，剪開。可剪出六角圖案及美麗的雪花。花邊折剪法將一適當長寬的紙條，作均勻依次反複折疊，並在第一折上畫出半個或整個紋樣，紋樣必須挨著左右的紙邊使之連接，剪時要先內後外，過細處可用刀刻。
指導孩子撕紙
撕紙的概念撕紙是用較薄的紙，撕掉多餘的部分而成為一個簡單的形象。所撕內容基本上和剪紙相同，這種活動是幼兒非常喜愛的一種手工活動，撕出的形象給人一種渾厚、稚拙的感覺，別有情趣。
輔導時，要求幼兒左手拿住要撕掉的部分，右手用拇指和食指沿著要撕的線條逐漸撕下去，撕的速度要慢，用力要小。
撕紙的基本方法先紮眼再撕紙初學撕紙的幼兒，由於手還不很靈活，往往將形象撕壞。這個階段可先用圖釘或針按形象的輪廓紮眼，而後按紮好的眼一點一點撕下，就會得到滿意的圖形。
折疊撕可按折疊剪紙的方法先進行各種折疊後再撕，可撕出各種對稱和重複的圖形。
挖空撕紙如果撕居於或汽車窗戶可先將這部分對折，撕掉後再將圖形展開，形成挖空圖形。
補貼空白如形象中有中間空白的地方，可以用白紙撕出，再貼到所需要的部位即可。
撕紙貼在撕紙的基礎上，可引導幼兒在不規則的碎紙中去發現所需要的紙形，並經過拚貼去創造形象，粘貼成畫麵。
指導孩子自製玩具
自製玩具，開始時大多由成人畫好圖樣，做成半成品，再由幼兒粘貼而成，如做紙蝴蝶。對於較複雜的技能，可一步一步教給幼兒，待幼兒技能熟練以後，可以讓他們自己畫一些簡單的圖樣來製作玩具。
在學習製作立體玩具時，應教他們掌握各種立體部件的名稱，如圓柱體、立方體、長方體等，還應啟發幼兒利用所學的美術技能裝飾和美化製作的玩具。
自製玩具的方法很多，以下介紹幾種作為參考：
插接玩具材料長紙、厚紙板、吹塑紙等。基本結構有直樣式和抽槽式。這兩種結構是插控玩具的基本裝配方法，處理得好，能製作出結構合理、造型優美的作品。
乒乓球玩具製作在乒乓球上開一個小洞，將紙座的尖端插入洞內固定，紙座的作法是用稍厚的紙卷成圓錐體，接縫處粘牢即可。頭部與底座組裝後即可進行裝飾加工。頭部裝飾包括：頭發可用黑布粘貼，頭上還可加上各種頭巾或飾物器官可以用布料或紙剪成貼上。根據設計，可以製作出人物及各種小動物的形象。下部的裝飾可簡可繁：有的可將一塊布頂在紙座上插入洞內即可；
有的可在紙座上直接用筆畫上簡單的花紋；也可以不用紙座，而用細鋼絲卷成彈簧形進行連接，下麵座子可用半隻乒乓球，裏麵塞人橡皮泥，使其穩固；也可根據內容需要，較細地進行裝飾。
蛋殼製作先將蛋清和蛋黃從小孔取出，用水擦淨後，便可進行製作加工。可用剪貼和繪畫的方法做出各種人物小動物形象；也可在蛋殼內放些砂或小石子後用蠟液澆入，使其凝固，再裝飾製成“不倒翁”玩具。
紙漿玩具將紙撕碎用水浸泡一段時間，然後去掉水分，放入適量漿糊搗成泥狀，按泥工的製作方法，做成各種形象，晾幹後再用砂紙磨光，塗上顏色，再塗上清油，即成色彩鮮豔輕巧堅固的玩具。
蠶豆做玩具取新鮮蠶豆，用火柴棍插接起來，即可做成有趣的形象。
紙條造型紙條造型是用有一定厚度和彈性的紙條，經過拚接、彎曲、粘合而成的半立體形象，是適合幼兒製作的一種作業形式。其製作方法是剪寬度為０．５厘米左右的紙條若幹待用，長度可根據需用而定，然後按預先構思的形象進行嵌合或粘合。粘合時用快於膠水，再用回形針暫時固定，等膠水於後取下回形針，即成紙條造型。可製作出各種圖案造型和動物、人物造型，也可以貼在底紙上組合成畫麵，掛起來欣賞。
木偶頭的製作方法製作木偶頭的方法很多，有木雕、脫胎、泥製、廢乒乓球製作，利用折紙可做紙偶頭等。現在一般采用質地輕軟的泡沫塑料做木偶頭較為普遍，現簡介如下。
材料和工具泡沫塑料１厘米見方左）巾。汗衫布、人造毛、乳膠＿。白板紙。砂紙、植絨３大頭針、鋸條、顏色紐扣等。
製作過程設計形象，根據所需的角色設計，外形力求簡練。如人物外形可直接采取圓球體或橢圓球體，一些接近球體的動物頭，可用圓球加上突出部分（鼻子、耳朵、嘴等）或挖去凹陷部分。
製作時，可先將泡沫塑料切成所需大小的立方體，先將棱角切去，再用木挫把棱角挫平，最後用砂紙把外形磨擦平整即成球體。動物的附加部分，也可采用以上辦法製成，盡量注意其外形保持對稱。將附件部分和球體用乳膠粘合，粘合時應采用槽式接法，並插入大頭針加固，這時可在表麵糊上幾層棉紙。接著刷一層白粉，然後加工繪製頭發、五官，也可利用剪貼方法加工製作。最後加指套，指套一般用白板紙卷製成筒狀，大小根據手指的粗細而定。做好後，在頭形的下麵挖一個相應大小的孔，將指管塗上乳白膠插入孔內固定。木偶的脖子做成後，可連接服裝，進行表演。
注意問題
不要強調特殊培養的作用
天下父母無一例外都希望自己的孩子將來能有出息，能前途光明，生活幸福。而所謂的“琴棋書畫”的早期培養，在許多父母的眼裏，仍是一種讓孩子今後成才的靈丹妙藥。
在這種思想影響下，許多家長不惜血本地支持孩子學琴、學畫、學電腦、學唱、學舞蹈。他們期望孩子能夠掌握一技之長，並通過這些提高自身素質。然而，令人遺撼的是許多家長在攀比的心理作用下，給孩子施加了過多的壓力，使孩子背上了沉重的心理負擔，從而違背了兒童的生長規律，使孩子的個性不能得以發展。正如公益廣告說的：“別忘了，他們還是個孩子。”心理學的實驗表明：進行學習培養的必要前提是生理的成熟。如果不考慮兒童身心發展的規律及狀況而過高地要求孩子，過早地教孩子學習都是抹殺孩子天性的做法。這樣對孩子的健康成長毫無益處。有時甚至毀了孩子一生。做為家長，為孩子的將來著想，是有遠見的，是值得稱讚的，但一定要遵循孩子的興趣，對孩子進行科學的教育與引導，要順應其個性，尊重保護孩子的天性，幫助和引導孩子度過一個快樂而充實的童年。具體做法如下：
（一）了解孩子的需要，給孩子正確的愛。做為父母，平時需多注意觀察孩子的言行，多與孩子聊天、溝通，了解孩子的真正需要與興趣。
（二）不要隻致力於讓孩子接受某種知識或進行某種技能訓練。而是讓孩子全麵自由地發揮興趣、特長和愛好。培養孩子對科學、藝術的熱情，發展自己的個性特長。
（三）對於孩子表現出來的對某些藝術才能的萌芽，因勢利導地為其創造發展的環境和條件，切不要將家長的意願強加到孩子身上。希望家長們多多尊重孩子自己的選擇。
端正審美教育目標
美育要培養孩子對自然美、社會美、藝術美的感受能力、欣賞能力和表現能力、創造能力，使孩子樹立高尚的審美理想、正確的審美觀念、健康的審美情趣，造就全麵發展的新人。家庭審美教育的目標應當是多方麵的，切不可把美育的目標局限於讓孩子掌握一兩種藝術技能。為此，家長必須注意以下幾點：
全麵提高孩子的審美素質孩子某一方麵藝術潛力的發展必須建立在整體審美素質的提高上，如果在孩子片麵發展某一兩項技能就像在沙漠中建造大樓一樣，是不可能成功的。
有些家長不注意孩子整體審美素質的提高，隻讓孩子拚命學習一種樂器或者繪畫，是培養不出來演奏家和畫家的。１９９８年第八屆全國青年歌手電視大獎賽上，首次設立了綜合素質考試，意為提高歌手的人文素質，引起了熱烈的反應。有心讓孩子在藝術領域成才的家長應當從傳授審美知識、欣賞自然美、社會美、藝術美，用藝術表現美，在生活中創造美等多方麵提高孩子的審美素質，為其將來成為藝術家奠定寬厚的基礎。
慎重決定學習藝術項目藝術是美的集中體現，大多數家長都希望自己的孩子能夠掌握一兩種藝術技能。那麼讓孩子學哪一種藝術呢？或看先學哪一種後學哪一種呢？
如果家長隻是把學藝術作為孩子的一般性娛樂，可以讓孩子自由選擇。如果家長希望孩子學藝術達到較高水平，並成為特長的話，就應認真考慮了。首先要了解孩子智力的特點。通常直覺形象記憶發達的孩子對形狀、圖畫、顏色、聲音的記憶較好，適於學習藝術；而抽象記憶發達的孩子，對詞、概念、數學、記憶較好，這類孩子的藝術潛力不大。進一步說，在直覺形象記憶力發達的孩子中，有的偏重於聽覺型，有的偏重於視覺型，前者適於學習音樂，後者適於學習美術。其次要看孩子的興趣，有藝術潛力但沒有興趣的孩子也是學不好藝術的，因為學藝術必須付出真情，家長要設法調動起孩子學習藝術的積極性。再者，就是家庭條件，包括父母有無藝術特長，家庭經濟實力，家庭空間大小等。家長要根據上述基本條件，慎重決定孩子學藝項目，必要時，應請藝術專業教師作參謀。
就一般家庭而言，讓孩子學電子琴是一種比較好的藝術形式。因為電子琴體積小、價格適中（普通電子琴每台５００～８００元），多數家庭都買得起；電子琴樂曲活潑輕鬆，具有現代風格，多數孩子都很喜歡；電子琴入門不難，通過對簡易節奏、短小旋律的練習，對五線譜的認識和運用，對電子琴速度、節奏、音色、音量等鍵鈕的掌握和指法的訓練，孩子就能彈奏一般的樂曲。
注意培養正確的審美觀點美既有客觀性，也有主觀性。我國著名美學家朱光潛認為：現實事物必須有某些產生美的客觀條件，這些客觀條件必須與人的階級意識、世界觀、生活經驗等主觀因素相結合，才能產生美。由於地位、觀點和情趣不同，人們對美的愛好也是有區別的。如封建貴族大多喜歡牡丹，因為牡丹象征雍榮華貴；而同時期的隱士則欣賞蓮花，因為蓮花出淤泥而不染，象征潔身自好。現實生活，五光十色，千奇百怪，如何去分辨事物的美和醜呢？在自然界中美醜的標準還比較容易劃分，通常能引起人們賞心悅目，有利於人的身心健康的就是美。在社會生活中區分美醜卻有較大的困難，不過從總體上看，有利於社會進步，符合人民大眾利益的就是美，反之為醜。家長要結合具體的事例向孩子講述什麼是美，什麼是醜，糾正孩子在審美觀上的一些糊塗認識。
發揮美育的潛移默化作用
美育是憑借美的事物給孩子以引導和感染，使一定的思想、觀點和情感潛移默化地影響孩子的道德情操，一點一滴地滲進他們的心靈。形象地比喻為：“隨風潛入夜，潤物細無聲”。家長要掌握美育的這個特點，使孩子在美育中受到潛移默化的影響。為此，家長要注意以下幾點：
增強家庭的藝術氣氛從許多藝術家的成長史中可以看到，家庭環境的熏陶是非常重要的：東漢傑出的女詩人蔡文姬“妙於音律”，同她從小生長在詩樂家庭中是分不開的；奧地利莫紮特的父親是一個很有才華的宮庭樂師，莫紮特成為著名的作曲家，同父親的影響有直接關係；我國著名京劇大師梅蘭芳的孩子梅葆、梅葆玖受父親影響，長大後也成為京劇藝術家。為了培養孩子的審美素質，家長應當有意識地在家中播放優美的音樂，貼掛鮮豔的書畫，擺放漂亮的藝術品，使孩子和藝術生活在一起，能夠不斷地從中受到無形的影響。有藝術才能的家長，可以經常在家中彈奏名曲，揮毫潑墨，這更容易使孩子激動不已，躍躍欲試。對於缺乏藝術專長的家長來說，應當趁著現在還年輕，去學習和掌握一兩種藝術技能，這無論從培養孩子的角度，還是從陶冶自己的情操來說都是必要的。而且，隻要用心就一定能學會。
到戶外去采擷美大自然和社會中到處都有美，家長要經常把孩子帶到五彩繽紛、氣象萬千的戶外世界中去，在廣闊天地采擷美。大自然中遼闊的原野、巍峨的山嶽、蔥鬱的森林、碧綠的湖水、飄香的花朵、歡笑的蟲鳥，都能給孩子以美的享受；社會生活中人們每天都創造著美，整潔的街道、宏偉的建築、奪目的廣告、漂亮的服裝，都能使孩子興奮異常。家長要充分利用這些美的素材去感染孩子，促進孩子多方麵的發展。有的父母，深知大自然對於孩子的重要，每年夏天都要帶孩子去山裏或海邊過幾天野營生活。在海邊他們天天去拾貝殼、采集海藻、捕捉螃蟹，在沙灘上堆山、築島、修灣；在森林中，他們認識樹木、花草，還用照像機攝下美麗的景色和花草，美的滋潤使孩子健康成長，很小的年齡就能寫出優美的散文，並自己配畫。
要與孩子討論美孩子的年齡小，認識能力低，對美的感受不強，一般地聽聽音樂，看看繪畫，逛逛公園，還不能完全達到審美的目標。家長要注意指導孩子在欣賞藝術和感受自然美、社會美的過程中仔細觀察，深刻體驗，大膽想象。如觀光名勝古跡時，要指導孩子觀察這座古跡的顏色、結構、式樣，還要注意觀察這座古跡和周圍環境相映成趣的和諧，體會它的建築風格。在和孩子一起觀看文藝節目時，家長要啟發孩子比較不同人物的語言、表情、動作、裝束，說出哪些很美，哪些還存在著美中不足。事物的美沒有絕對的標準，可以從不同的角度去發掘。