表演：表演是充分體現學生音樂素質的一項考試，是學生將學到的音樂知識融彙貫通的實踐過程。具體考試內容有律動、歌表演、配樂詩朗誦、相聲、小品、重話劇等，要求學生自己找材料，自行組織排練，考試的課堂就是文藝演出的會場，節目形式多樣。表演的同學認真投入，觀看的同學聚精會神；課堂氣氛活潑而有序，笑聲喝彩聲此起彼伏。同學者師共同評議，給每位參演的同學公正打分。
通過這樣的音樂考試，學生的樂理知識、演唱技巧、創作表演及欣賞鑒別等方麵的能力有了明顯的提高，大大激發了學生學習音樂的積極性和主動性。這種考試方法有如下好處：
1、學生根據自己的愛好、音色特點來選擇演唱曲目，使歌曲的藝術感染力更加豐富。
2、在輕鬆愉悅的氣氛中複習鞏固已學到的音樂知識，並將這些知識運用到實踐中去。
3、讓在某一方麵具有一技之長的學生有充分發揮的場合，激發學習的興趣。
4、培養學生思維的獨立性和創造性，變被動學習為主動學習。
5、養成仔細觀看，聆聽他人演唱、演奏的好習慣，同時學會了鑒賞他人演唱的方法，提高了學生的欣賞能力。
6、采用同學老師共同打分的方法，既保證了評分的準確公正，又使學生體會到自己是學習的主人。
7、給每位學生提供了登台表演的機會，既鍛煉了學生的膽量，又有利於教師發現和培養音樂人才。
實踐證明，這樣的改革是可行的，效果也是好的。能比較客觀公正地反映一個學生的音樂素質水準。衡量一個學生的音樂素質，不能從單方麵去定論，如一個學生天生聲帶閉合不全，那他發出的音不可能很準，盡管作了努力，但還是力不從心。難道就能因此說他音樂成績很差嗎？否！在我們所教的學生中就有這樣一位，他聲帶閉合不好且沙啞，讓他唱歌許多同學就會情不自禁地捂耳朵，但他揚琴演奏卻很出色，每次不論什麼演出或比賽，隻要聽到他的演奏就會掌聲雷動。
再如有的所謂的差生，讓他視唱練耳，老師費了好大的勁，他還是給你個抓耳撓腮，但讓他進行表演，他會將影星、歌星的動作、語言和演唱方式模仿得維妙維肖。因此我們認為要衡量一個學生的音樂素質，首先應給學生多方麵表現的機會，讓他們各自施展自己的才能，取長補短，提高他們的學習積極性，激發他們的學習興趣。讓他們在自己的愛好中學到其它的知識，提高他們音樂的全麵素質。
國民教育的根本是為了提高全民素質，要把麵向全體放在首位，小學音樂教育不是為了培養音樂專業人才，更不是培養音樂家，其宗旨是為了育人，要在統一培養的基礎上發展個人專長，使每個學生都能得到美的享受，美的陶冶，美的滋潤。