三、輔助以多媒體拓展學習環境
在文言文的學習中，輔以畫麵想象，拓寬形象空間；輔以音樂品味，美化內容意境；輔以聲色影，開拓想象的空間。我常自製教學課件、在網上下載課件，讓學生在優美的畫麵上、悅耳的音樂中，開動感官盡情享受，用美熏陶、感染學生，從而快速理解內容，加深記憶，提升認識，帶動學習的積極性。如《狼》一課，課文本很長，但是學生學完就能背誦，我播放自製的配樂朗讀加畫麵的課件，學生的注意力集中，興趣高漲，背誦的任務輕而易舉就完成了。文言文教學中輔以多媒體，能夠化文字為形象，化機械為生動，化困難為容易，化繁為簡。
四、比較鑒賞閱讀增強理解功能
有比較才有鑒別，在比中學習，在比中思考，在比中理解。在學習《愛蓮說》時，為了更好理解蓮的形象，我就引用李漁《閑情寄趣·芙蕖》，兩文並讀，學生易於理解。學《山市》時，我就引進現代的海市蜃樓的科學知識做比較，學生很快就理解了《山市》中的情景。
五、學習方法彙報示範力量無窮
在文言文教學中我更注重方法的引導，並且方法的介紹不隻由我越俎代庖，我讓學習有方法的學生交流心得體會，增強學生的自信心，這些方法是學生的實踐中來，切實可行，很有示範性。學習的方法列舉：有歸納總結法：學過一個單元後就應該對文言文的知識作小結，按照通假字，一詞多義，古今異義詞，特殊句式，重點實詞，重點虛詞（之、者、於、以、而）概括，把鬆散的知識加以梳理，知識就係統化、科學化，便於複習、應考。有自出試題法：把文言文的知識用習題加以整理，編成一道一道的題，清晰、醒目，在編製試題的過程中，就可以對學過的知識再一次鞏固、複習，並通過試題提煉出重點、難點、考點，對知識的梳理更有條理。大致的題型是：字音字形字義、句子的翻譯、大意的理解、人物的性格分析、朗讀的節奏把握等方麵，多角度理解課文。出好試題後，全班交換做題，起到了知識的補充、交流作用。積累名句法：在文言文的學習中學到優美的句子，有警示意義的句子就摘抄，積累寫作素才，這樣一讀多得，其樂無窮。如《論語》、《勸學》、《生於憂患，死於安樂》、《與朱元思書》、《出師表》等都有流傳千古的名句：“溫故知新”、“三人行，必有我師”、“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤”、“生於憂患，死於安樂”、“鳶飛戾天者，望峰息心；經綸事務者，窺穀忘反”、“親賢臣，遠小人”……
六、競賽機製促進學習效果喜人
沒有競賽機製，就沒有學習的動力、效果。抓住學生喜歡表現自己的欲望，我通過開展各種活動來促進文言文的學習。開展配樂朗誦活動、文言文抽背比賽、文言文故事大賽、文言文知識競猜、文言文書畫展覽等一係列活動，發動全班學生參與，積極投入學習之中，增強了學習的凝聚力，先進帶動後進，開闊了視野，拓寬了知識麵，每一次活動都給學生以震撼力，在比賽中找到自己的優勢和弱點，為以後的學習吸取經驗和教訓。