話題作文的審題兩大誤區
話題作文具有相當的開放性，“三不”原則給廣大考生提供了寫作的廣闊空間。但是，也許映證了物極必反的一句老話，許多考生在作文過程中喪失了或淡化了話題作文的審題過程，以至於寫出的作文總有打“擦邊球”的味道，甚至出現扣題不緊、走題的嚴重問題，每一位考生不得不高度重視。本文試著從這一方麵談談。
一、準確把握話題的含義。
有這樣一則話題——“理智和寬容”
有學生運用了這一則材料：一位老禪師在深夜坐禪的時候，一個小偷賊頭賊腦的溜進了門，在黑夜中搜尋了半天，除了幾尊佛像外，什麼也沒有。這時老禪師緩緩開口了：“施主深夜造訪，老衲別無所贈，舊將老衲的這件袈裟送給你吧。”小偷出門之後，老禪師又說：“我們還要送給你一輪明月，施主好自珍重”。
也有學生用了這樣一則材料：一走投無路的凶徒想入室搶劫，當他敲開一家人的門時，迎接他的是一個溫順可愛的小女孩兒。聰明的女孩兒並沒有驚慌，反而笑盈營地說：“這位叔叔是賣菜刀的吧？我們家正需要買一把呢。”於是她大大方方的給這位特殊客人倒水、讓座。最後打動了這位欲行凶而沒付諸實施的家夥。正是這位女孩兒的“寬容”讓她躲過了人生的一場劫難。
通常的“寬容”，“寬容”是寬大、有氣量，不計較、不追究的意思。即原諒他人一時的過錯，不錙銖必較，不耿耿於懷，和和氣氣地做個大方的人。“寬以待人”“寬大為懷”，這是中國的古訓，也是當今立足於社會、求得更好的發展的要求。要做到“寬容”，必須有開闊的胸襟與全局的眼光，必須破除等級觀念。當然，“寬容”不等於縱容，應掌握適度的原則，在許可的範圍內恰當地行使“寬容”之心。也就是所謂的“理智”。老禪師和這個小女孩兒在彼時彼刻處於弱勢地位，是有可能被傷害的對象。在這裏不適合“寬容”。學生對“寬容”內涵理解不準確才出現這些誤差。
又如：
有人騎一匹國馬（指平時養於民間，戰時由國家征用的馬），另一人騎一匹駿馬，兩人一路同行。駿馬咬傷了國馬的脖頸，國馬血流如注，但若無其事，行走自如。後來駿馬回到家中，草不吃，水不飲，渾身顫抖。國馬主人說：“它大概是為咬了國馬而羞愧，我們把國馬牽來，勸勸它就好了。”國馬奔來後，用鼻子親近駿馬，和駿馬同槽共食，不到一個時辰，駿馬就恢複如初了。
在這則材料中，國馬由於受到駿馬的傷害反而使駿馬心存愧疚、不安，這時的國馬由弱者變成了強者，這樣也就比較切合“寬容”的內涵。
二、準確把握材料所具備的內涵。
有這樣一則話題：大海中的沙礫想成為一顆珍珠，於是央求蚌收留它。經過了一段時間之後，沙礫無法忍受那種窒悶、枯燥和被磨礪的痛苦，又央求蚌將它吐出來。就這樣，當別的沙礫成為光彩照人的珍珠之後，這顆沙礫隻有永沉大海。請以“痛苦的價值”為話題寫一篇不少於800字的文章，題目自擬。有學生就將“痛苦”理解為失敗、挫折、困境，於是就有“失敗是成功之母”“逆境催人奮起”等。這些學生沒有真正領會材料中所包含的意味。這則材料中包含的意味是“經曆了痛苦的磨礪”之後才能提升自己的價值，實現自己的夢想。這個“磨礪”過程在文章中是要有所體現的，而上述的作文從標題就可以看出學生對材料的理解出現了偏差。象“不經風雨怎麼見彩虹？”，“破繭方成蝶”。