積累寫作材料三法
一、觀察——“我手寫我看”
觀察是寫作的基礎。觀察是一種有意識、有計劃的知覺活動。如果充分利用自己的視、聽、嗅、味覺等多種感官進行仔細觀察，獲取認識，從而積累寫作材料。如寫《美麗的校園》不妨有目的地到校園裏去看一看校園裏的各種景致，走一走熟悉親切的石板小路，逛一逛嬉戲玩耍的大操場，摸一摸樹木的樹杆、樹葉，參與校園裏的各種遊戲，再把親眼目睹的東西按一定的條理寫下來。有了觀察這根拐仗，就能走向更廣闊的生活空間，寫出內容豐富的文章來。
二、想象——“我手寫我想”
兒童的想像比較豐富奇特，奇思妙想經常湧現。如學了《窮人》這課，結尾寫道：桑娜拉開帳子……西蒙的兩個孩子怎樣？善良的漁夫怎樣做？以後又是怎樣？這些作者都沒有寫，故意留下想像的空間。我們可以在理解內容的基礎上展開合理想像，“拉開帳子以後”的情景和“孩子在桑娜家”的情景；再如“大樹鳥窩風”這三種看似不相幹的東西，把它貫穿到一起，確立一個美妙的主題，進行創造性想像。
三、實踐——“我手寫我做”
兒童有好玩好動的天性，常常會開展各種有趣的課外活動。這種活動也會成為寫作材料。如寫事、寫活動，就可親自去參與。找幾個夥伴來個老鷹捉小雞、踢場足球賽、來個智力急轉彎等。通過親身實踐，擴展自己的生活空間。走進夥伴，接觸自然，深入社會，讓沸騰的生活映入腦海。寫的東西就會具體生動，有真情實感。
總之，隻要善於細致觀察，充分展開想像，積極參與實踐，積累寫作材料，就會真正體會“生活——作文的源泉”，從而打下紮實的寫作基礎。