高考作文趨勢分析及對策
語文高考近幾年一直有細微調整，如減少客觀題量，加大古詩文的背誦與鑒賞力度，總體趨勢是強調學生的語言積累和人文素養，說明我們對語文學科的性質的認識漸趨理性。作文素有半壁江山之稱，這裏僅就作文談談自己對新教材高考備考的一點理解。
高考作文從“改寫”到“命題”到“供料”，走過了20多年的漫漫路，才有了為人一時稱好的“話題作文”。99年話題作文：假如記憶能夠移植。2000年話題作文：答案是豐富多彩的。01年話題作文：關於誠信。02年話題作文：心靈的選擇。(春季高考在此不計)
從這四年的高考作文的研究來看，大家似乎有如下幾點認識：（1）“久在樊籠裏，複得返自然”。從20多年的限製束縛中掙脫出來，走向了盡可能多的自由和開放。（2）文體選擇中的“魚和熊掌不可得兼”的矛盾解決了，記敘、議論各取所需，考生盡可能揚長避短，一展其才。(3)“海闊憑魚躍”。題目或材料不再是製約學生思想的“七步”牢房，而是思想自由馳騁之廣袤草原，“縱一葦之所如”之大海。(4)命題的特點被概括為“三自一包”。即角度(或立意)自定，文體自選，文題自擬，這是“三自”，所謂“一包”就是所寫內容在與話題相關的前提下達到規定的字數。(5)命題的結構呈現出材料(或故事)＋提示語(或說引導語)＋話題＋要求(或注意事項)的基本模式。四年高考題均是如此，各地的模擬題也大致相似。從材料引出觀點和判斷發展到從材料中引出話題，這是一大進步，隻要“相關”(或“有關”或“範圍內”)就行。這樣就便於測試不同學生的不同的寫作能力，讓長於議論的同學寫說理文，長於記敘的學生寫記敘文，長於抒情的學生寫散文，讓學生創新有了可能，且解決了過去一道命題作文對學生能力測試難以周到照顧的難題。這是高考命題人性化的體現。(6)從命題選材來看，非常注重道德、倫理方麵的材料或故事。這樣做，事實上就把作文與做人緊密結合起來，把作文檢測與熱點問題結合起來，通過測試，讓學生洗滌靈魂，提純思想，其功能遠遠超出了單一的寫作水平和能力的檢測範圍。
隨著話題作文的不斷被命題專家接受和連續使用，它的負麵作用也充分暴露出來了。(1)話題有變偽的趨勢。“假如記憶能夠移植”這一話題得到了大家的普遍認同，而“答案是豐富多彩的”這一命題本身則遭到大家非議，因為有時答案就是唯一的，尤其是“誠信”，走向了“代聖人立言”的“偽聖化”老路，其用心讓人作嘔，“心靈的選擇”提供的是一個有違常情常理的材料，客觀上產生了引導學生說假話、亂編故事的後果。(2)話題過於寬泛，而內容又集中在倫理道德範疇內，客觀上無法杜絕抄襲、套作，致使命題者隻好加上“不得抄襲”，寄希望於考生的道德良知。事實上學生的套用非常普遍，以前的優秀作文是現成的範文，《讀者》《文摘》當然更是順手拈來，為閱卷帶來了難度。(3)由於文體不加限製，淡化了文體要求，於是教學訓練中隻抓話題作文，學生最起碼的記敘文、議論文寫作的能力都沒有了，寫出來的文章常常是非驢非馬的“四不象”，部分學生寫作能力下降。
明乎此，針對我校學生的實際，我們必須做好如下幾方麵的工作：
(一)命題權威人士指出：“話題從哪來？從現實生活中來。”我們的作文訓練要重視增強寫作的現實意識，主要是為了強化學生這樣一種意識：接到一個話題，在考慮“寫什麼”的時候，就往現實方麵去想，要反映或解決什麼現實問題。思考的方向正確了，文章的生活氣息與新鮮活力就容易出來了。生活是源，書本也是源，尤其是對生活積累不厚的青少年學生，我們應當引導學生多讀書，多積累，多思考。“手中有糧，心裏不慌”，通過範文(尤其是高考作文)啟發學生，有了熟悉的生活，有了豐富的題材，任何話題都可以得心應手，要求每個學生都要在兩到三種題材上積累較豐富的知識，形成自己的“源頭活水”，這樣就不至於拿到作文題無話可說。在此基礎上，老師尤其需要引導學生從文化、經濟、哲學、美學、曆史、未來學、生存學等不同的角度擴展和審視話題，學生的思想才有可能豐富，見解才有可能深刻，這樣在考場上才有可能寫出高品位的作文。