第二卷章備課藝術 第三章備課的基本原則
備課，必須堅持辯證唯物主義和曆史唯物主義的基本原則，運用現代係統論的基本原理。隻有這樣，才能保證備課的效果和質量，發揮備課的功能和作用。具體地說，在備課過程中，我們必須貫徹和遵守以下原則：
(一)方向性和靈活性相統一原則
即備課過程中，一方麵要牢牢把握教學的社會主義政治方向，堅持四項基本原則，落實德智體全麵發展的培養目的；另一方麵要具體問題具體分析，根據具體的學科、具體的內容、具體的教育對象來確定教學的目的任務。這是教學基本規律對備課工作提出的必然要求。貫徹這一原則，要求注意下麵幾點：第一，必須始終牢記國家的教育方針和教育目的，時刻想到我們的備課及整個教學活動都是為了培養德智體全麵發展的建設者和接班人。第二，明確整個教學的目的和任務，根據國家的教育總方針，根據學校的培養目標，確立每一學科、每一單元、每一節課的具體明確的目的任務。第三，明確備課的目的任務，清楚為什麼要備課，養成備課的自覺性，形成認真備課的良好習慣。
(二)全麵性和重點性相統一原則
即備課過程中，要根據現代係統論的基本原理，從各個角度、各個側麵、各個層次、各個要素全麵地把握教學，要考慮周到，不能有缺漏。同時，要突出重點，抓住主要矛盾和矛盾的主要方麵，不能平均使用力量，平鋪直述。
教學的全麵性，在不同的層次上有不同的表現。因此，備課就要求從不同層次來把握全麵性。在宏觀層次上，首先要考慮教學基本結構的完整性，即教學基本要素的全麵性。要看教師、學生、教學手段(包括教學內容、方法、形式和手段等)三個基本要素是否都考慮到了，忽視其中的任何一個方麵，備課工作都是不完整的、不全麵的、不充分的。其次，要考慮教學目的任務的全麵性。從縱的角度看，教學的目標與發展的目標缺一不可；從橫的角度看，德智體美勞五育必須並舉。再次，要考慮教學過程的全麵性。備課、上課、作業、輔導、考核等環節，應環環相扣。在微觀層次上，上麵提到的每一個方麵，都還有一個"內部"的全麵性問題。比如教學手段，還必須全麵考慮教學內容、教學方法、教學組織形式等多個方麵；再如教學對象，也必須全麵考慮學生的年齡特征、智力水平、知識程度、個性特征等。進一步而言，每一個"微觀"的方麵，仍然存在著全麵性的問題。比如學生的智力水平，必須從智力和非智力兩個方麵考察。智力因素，必須全麵考察觀察力、記憶力、想象力、思維力、注意力；非智力因素，必須全麵考察興趣、愛好、意誌、情感等。總之，全麵性是相對而言的，是有層次之分的，在一個層次上是全麵的，在高一層次上就不一定全麵。備課工作中，必須分層把握住教學的全麵性。
教學的重點性，是唯物辯證法主要矛盾和矛盾的主要方麵思想的體現。備課工作，在堅持全麵性的同時，必須堅持重點性原則，抓住矛盾的主要方麵。因為教學的時空是有限的，教師和學生的精力是有限的，不可能麵麵俱到。無論是教學的目的任務，還是教學的內容、教學的方法手段，都應該有重點。胡子眉毛一把抓，是抓不出什麼眉目來的。
貫徹全麵性與重點性相統一的原則，即就整體而言，就教學的全過程而言，應著重強調全麵性；就具體的一個單元、一節課而言，應著重強調重點性。當然，全麵性和重點性是辯證統一的，不能截然對立，全麵中有重點，重點中有全麵。備課的過程，就是一個在全麵把握中抓住重點，在重點突破中達到全麵把握的過程。
(三)整體性原則
即備課過程中，要從整體出發，著眼於整個教學水平和質量的提高，著眼於學生整體素質的發展。現代係統論認為，係統的整體功能，要大於係統內各個部分的功能的機械相加；係統的整體優化，是靠係統內各部要素的有機結合來實現的。單純突出係統內的一個或幾個要素，並不能達到係統整體的最優化。因此，備課工作必須充分考慮教學工作的方方麵麵，一切從教學整體出發，一切為教學整體服務。凡是有利於提高整個教學水平和質量，有利於全麵提高學生素質的，就努力完成；反之，則堅決不做。局部利益必須服從整體利益，必須有全局觀念。貫徹整體性原則，應該從以下幾個方麵入手：第一，把握備課在整個教學工作中的地位和作用。既不忽視備課，把備課當做可有可無的事情，當做應付上級檢查的差事；也不過分抬高備課，把備課當做教學的一切。備課僅僅是整個教學工作的一個方麵、一個環節，隻有把備課工作和其他工作都搞好了，教學整體才能優化。要始終把備課工作放在教學工作的整體中來看待。第二，正確把握教師、學生、教學手段等要素在整個教學工作中的地位和作用。單純強調和突出任何一個方麵，都無益於教學整體水平的提高和學生素質的全麵提高。第三，準確把握本學科、本冊教材、本單元、本節內容在整個學科體係、本學科、本冊教材、本單元中所處的地位和所起的作用，加強知識間的橫向聯係，從整體上促進教學水平的提高。第四，從學生的整體發展出發，不但考慮知識的傳授、技能的形成；而且考慮智力的提高、能力的發展，考慮身體的發育和成長，考慮思想品德、興趣愛好、意誌個性的形成和鍛煉。總之，一切都要從學生整體素質的提高考慮。"高分低能"不足取，"隻紅不專"也不足取。