(四)主體性與主導性相統一原則
即備課活動中，既要充分發揮教師的主導作用，更要充分發揮學生的主體作用。這是教學基本規律在備課工作中的表現。貫徹這一原則，必須做到以下幾點：第一，充分發揮教師在備課工作中的主導性，加強教師的主體意識。教師要不斷地充實和提高自己的知識、能力，加強自身的修養；要全麵貫徹黨的教育方針，明確教育目的，確定教學內容，選擇教學方法，指導學生學習，教會學生學習。第二，在備課時，必須從怎樣方便學生的學來設計教師的教，不能光圖教師省事方便。教師心目中要時刻裝著學生。第三，選擇教學方法，必須有利於學生自主學習。"教的法子應該根據學的法子"，必須適合學生學習的特征。第四，教學結構的安排，要有利於調動學生學習的積極主動性，要有利於激發學生的思想，要留給學生足夠的自學時間。第五，必須充分注意創設民主、和諧的教學氛圍，使每個學生都能在一種輕鬆愉快的環境中成長。總之，備課工作中，要把學生放在第一位，一切從學生的發展出發。
(五)發展性原則
即備課過程中，必須從學生的發展出發來安排教學。教學的目的，從根本上來說，不在於傳授知識，因為知識是無窮無盡的，是傳授不完的；而在於促進學生的發展，教會學生學習。因此，備課過程中，就不能把眼睛老盯在如何傳授知識上，而應把眼睛放到如何促進學生發展上。就發展而言，還有個目前發展和長遠發展問題。備課應考慮如何使學生現在的發展能成為將來發展的基礎。不能隻顧眼前利益，以犧牲將來的發展來取得眼下的發展。這樣做無異於殺雞取卵。發展還應當是多方麵的、全麵的發展，是身心兩方麵統一協調的。所以，備課應該考慮如何使學生的身心得到全麵和諧的發展，如何保持這種發展的長遠性和可持續性。
(六)新異性原則
即備課工作中，應追求新異，不斷變革，不斷提高。因為，喜新厭舊是人的天性，是人的正常心理。山珍海味、珍饈佳肴，如果天天頓頓吃，也會令人生厭；一旦換成家常便飯，則可口無比，食之如甘露，飲之如瓊漿。教學也是這樣，無論多麼美妙的內容，多麼合理的結構與形式，多麼有效的方法和手段，一旦缺乏變化，單調重複，同樣令人生厭。沒有變化，沒有奇思妙想、新招異術，總是擺脫不了老麵孔，則教師講得味同嚼蠟，學生聽得昏昏欲睡；教師失去了教的激情，學生失去了學的欲望。所以，備課要力求備出新異來：或是新的立意、新的任務，或是新的程序、新的設計，或是新的方法、新的教具，或是新的作業、新的問題。總之，要擺脫老麵孔，翻出新花樣，給師生雙方一個新異的刺激。一旦有了變化，教師教得激情澎湃，學生學得興趣昂然。
(七)陶冶性原則
即備課過程中，要貫穿思想品德教育這條紅線，把思想品德教育滲透到備課工作的全過程。這是教學的教育性規律在備課工作中的體現。貫徹這一原則，應注意下麵幾點：首先，備課過程中，心裏要始終想思想品德教育。第二，確定教學目標，也要考慮思想品德教育的目標。雖然不一定每節課都有十分明確的德育目標，但每次備課都必須做這一項工作，腦子裏必須有這種考慮。第三，選擇教學內容，尤其是教師要補充課本之外的材料時，要謹慎小心，要以有利於形成學生科學的世界觀和正確的人生觀為標準，不允許不加分析地隨意"拿來"。第四，在設計教學進程、選擇教學方法以及設計板書時，要努力做到有利於培養學生嚴肅認真、一絲不苟的科學精神，有利於發展學生思維的邏輯性、嚴密性和概括性。第五，備課過程中，要認真研究如何通過備課和上課，培養學生奮發向上、積極有為的精神風貌，培養學生熱愛生活、熱愛祖國的高尚情操，培養學生勇於探索、勇於實踐的創新精神，培養學生堅韌不拔、不屈不撓的毅力。可以說，備課的過程，就是我們在思想上"想著"、在實踐上"準備著"如何教育學生的過程。
總之，作為教學工作的一個基本環節，備課除了遵循教學的一般原則之外，還必須遵循以上原則，隻有這樣，才能把課備好。