寫“段”要不要確定“中心”
首先，要明確“中心”的含義。
平常提到“中心”，往往是指“中心思想”。“中心思想”是針對整篇文章而言的，也稱“中心意思”。
段，不同於一篇完整的文章，它隻是截取某一相對完整的內容。如果像要求一篇文章那樣來要求一個“段，那顯然就不合適了。因此，寫段可以基本上不考慮確定“中心思想”的問題。
但是，由若幹句話組成的一個段，畢竟也是一個相對完整的小的整體。特別是那些字數比較多，內容比較複雜的段，一般也要圍繞一個明確、集中的意思來安排和寫作。下麵，是從學生習作《我愛生物》中節取出來的一個較長的段落：
我自小愛動，幹事沒長性，經常中途而退。可葉老師正相反，她的耐心和毅力實屬超人。她指導的生物小組幾次獲市區大獎，遠近聞名。秘訣如果有，大概就是她的執著與知難而上。別人望而生畏的事情，她說：“我們為什麼不行?”然後埋頭苦幹。開始當她的“兵”的時候，我並不是因為喜歡生物課，而是看中了一個很有意思的小論文題，是研究花的變異的。因為對題目很喜歡，所以認真地寫了，拿給葉老師看。她卻更認真，三伏天一次次給我講，幫我改。後來需要大量變異花的標本，連著一個月，每天課餘時間都用來“搜索”辦公桌上的白菜花，看它們是否有不符合十字形花冠的五個、六個，甚至八個花瓣，雄蕊是不是變異後不構成四強雄蕊(花絲四長二短)……枯燥極了，可她每天陪著我整理或翻參考書。那篇文後來得了學校競賽的一等獎，這對我的鼓勵可不小，而葉老師的韌勁兒給我的影響尤其深。從此以後，無論幹什麼事，我都相信自己的能力，並且盡力去做。我依然沒能真正喜歡上生物，不過葉老師的“兵”算是當定了。
(選自《中學師生對話作文精選》)
這一段文字內容較多，近400字，圍繞“葉老師的韌勁兒對我的影響”這一層意思展開。可見，寫段雖然不像寫文章那樣必須確定中心思想，但是也並非毫無要求，可以散散漫漫、亂寫一氣。
具體講，如果是寫議論段，一般要由一個觀點統帥全段內容。如果是寫記敘段或描寫段，則要依內容而定，字數多、容量大的，還是確定一個“段落大意”為好。