“那就快點吧，我還等著回去複習呢。”
如果是剛進來的陳牧，肯定不會用這種態度說話，因為在他麵前坐著的是幾個教授，是值得尊敬的人。
但是現在呢，其中兩個不斷的針對他，其他幾個則是作壁上觀。
被自己點破之後惱羞成怒，轉而幫助張教授跟任教授對付自己。
既然如此，那陳牧也沒必要給誰麵子了，有本事就考倒他，沒本事就嗬嗬噠嘍。
“第一道題，聽好了題目很簡單，什麼叫語文。”任教授提出了第一道題。
“語文是聽、說、讀、寫、譯的語言文字等的能力和語言知識及文化知識的統稱。一是聽、說、讀、寫、譯的語言文字的能力，也就是運用書麵語和口語的能力。”
“一是記憶和理解語言和文化的知識，也就是語言學和文化學。任何語種都屬於語文的範疇，文藝文和實用文都是語文中的文章體裁，不僅僅是指文學的東西才是語文。”陳牧如數家珍的說著。
“這不是你說的吧，這明明就是百度上的。”任教授皺著眉頭說道。
“語文的定義不是這個嗎？”陳牧一臉奇怪的問道。
“是個屁，我們讓你回答什麼是語文，你就給我們這樣一個回答？這跟抄襲有什麼區別？”張教授冷冷說道。
會議室外空無一人，而會議室裏恨不得就要打起來了。
“我的回答有錯？”陳牧再次問道。
幾個教授麵麵相覷，這個問答倒是沒有什麼問題，但是它最大的問題就是在於這一點，回答的太過標準，太過規矩，完全看不出陳牧的想法。
如果考試的時候有這樣一個問題，每個學生都這樣回答，這個答案還有什麼意義呢？
“我們是想知道你對語文怎樣理解，怎樣定義。”一個教授隻好改變了一下自己的問題。
“就是剛剛那樣理解的，那樣不就是標準答案嗎？如果沒錯的話就趕緊下一題吧，你們也沒必要浪費這個時間在詢問我這樣回答的原因吧。”陳牧無奈的搖搖頭說道。
“你這隻能算是盜取別人的成果，不能算是你的答案。”任教授一拍桌子說道。
陳牧心中真是喵了個咪了，這幾個貨真的不是ZZ嗎？在這種問題上不斷的挑毛病。
“各位，1+1=2也隻不過是某個人提出來的而已，我要是寫3的話你們會給我分嗎？”陳牧無奈的回答道。
“你這叫強詞奪理，那種問題已經是常識了，你那樣做隻能叫明知故犯。”張教授反駁道。
1+1=2是常識性問題，所以在沒有證據的情況下說1+1=3肯定會有人認為這家夥是個神經病，但是如果連1+1=3的可能性都沒有想過的話，那隻能說人類還能繁衍到現在還真是奇跡了。
“教授說的對1+1的答案大部分人都是一個答案，那語文的定義我就這樣回答有什麼不對？”陳牧擺擺手說道。
“你......”兩個教授被辯的無言以對。
陳牧的回答有毛病，但是按照考試來說他說的又沒有什麼問題，這是最讓兩個教授窩火的地方，明知道不對卻又沒辦法說有什麼不對。
“這一題我回答的幾位教授還滿意嗎？有什麼錯誤的話就請指出來，沒有的話就算我過了吧。”陳牧輕笑說道。
幾位教授都沒有說話，這還讓他們怎麼說？說錯又沒法說哪錯了，人家靠本事背下來的答案能說人家什麼。
其實陳牧的回答隻不過是用古詩文默寫的形式回答了這個問題，標準而沒有新意。
但是如果把古詩文默寫改成即興發揮對詩文的話說不定各種魔性版本的詩詞都會蹦出來了，像什麼“長亭外，古道邊，一行白鷺上青天。”之類的估計要漫天亂飛了，而且這還隻是第一階段。
“好了，好了，這一題就算你過了吧，接下來第二題。”任教授示意另一位教授說話。
“因為沒辦法算數之類的，所以就出一個簡單的數學問題讓你思考一下吧。”胖胖的教授樂嗬嗬的笑了兩聲說道。
“一個學生向爸爸借了500元，向媽媽借了500元，買了雙皮鞋用了970元.還剩下30元。還爸爸10塊，還媽媽10塊，自己剩下10塊。欠爸爸490.欠媽媽490.490+490=980再加上自己10塊=990.還有10塊錢去哪裏了呢？”
陳牧衝這個教授笑了笑，說道“教授，你這個問題真的是有些簡單了。”
任教授不是教數學的，但是也知道數學問題是需要點時間思考的，但是他可不會給陳牧留餘地，於是催促道“別說這麼多了，趕緊想，想好趕緊說，要不然你現在說也行。”