小學三年級的課程何其簡單，成文閣又是讀第二回，現在一堂課能夠專心聽講超過半個小時，課堂作業、家庭作業基本上能夠做對了。
中午上第一節課，歸老師正在列舉兩道數學應用題講解，小韓老師急匆匆跑來了，她跟歸老師耳語幾句，歸老師睜大了眼睛瞧著黃瀚，一臉的震驚。
小韓老師道：“黃瀚，快跟我去校長室，朱校長有急事找你。”
這回黃瀚沒說跟校長不熟，一臉茫然，他沒有問什麼事，而是跟著小韓老師出了教室。
三四班的小夥伴們羨慕不已，頓時嘰嘰喳喳議論起來。
小韓老師一臉興奮，幾次欲言又止，來到校長室，發現三五班班主任黃老師也在，還有學校支書和幾個任課老師。
黃瀚一進門就依次鞠躬跟校長、支書、老師們問好，彬彬有禮落落大方。
朱校長快人快語，直截了當道：“黃瀚同學，你的作文有可能被《少年文藝》編輯部選用。
但是編輯老師打電話過來詢問這篇作文是不是你獨立完成的，他們猜測由於老師輔導得太多，不太像一個小學生的作文。
今天叫你來就是要問清楚，這篇作文完全是你自己寫得嗎？老師或者家長究竟輔導了多少內容？”
原來如此，黃瀚很嚴肅道：“校長，事實勝於雄辯，您可以現場出題，我可以在您麵前獨立完成一篇作文。”
黃老師聽到黃瀚自信滿滿的這句話，立刻讚同道：“這樣最好，朱校長、馬支書和我們這些老師瞧著，這孩子是不是能夠獨立寫出那篇作文自然水落石出。”
朱校長認為這樣做確實好，想了想道：“這樣吧，還是以助人為樂為題材，題目自定，你寫一篇不低於五百字的作文。”
說著他拿出自己的鋼筆和方格紙，並且讓黃瀚在他的辦公桌上當場寫作。
今年春天，中央開會提倡五講四美，此時以助人為樂學習雷榜樣為題材的作文符合潮流。
《少年文藝》妥妥的是正能量的代表刊物，麵向全國中小學生發售，當然要吸收中小學生的優秀作文。
但是編輯們很負責任，擔心學校弄虛作假，因此鄭重其事打電話來核實具體情況，並且要朱校長調查後寫證明材料蓋章寄去滬城。
這件事不能含糊，簽字蓋章後那就是板上釘釘，萬一黃瀚的作文不是他獨立完成的，說不定要惹大麻煩。
本著對自己負責任，對學校負責任的態度，朱校長和馬書記召集小韓老師和幾個資深語文老師來開會。
最後決定讓小韓老師叫來黃瀚當麵考校，不少老師還想好了問題準備當場提問。
誰知黃瀚直接要求現場做作文，這當然好了，之所以開會時沒有哪位老師提出這種要求，是因為現場寫作文，對於一個三年級學生來說應該不太容易，有些強人所難。
黃瀚主動要求當場寫作，老師們都留下了，他們很好奇，都想看看這孩子是不是真有兩把刷子。
當黃瀚坐下來之時，所有的老師都笑了，因為黃瀚太瘦小根本夠不著辦公桌，隻有站著才可以。
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