在北海國的軍校裏，有一個很有意思的課程，那就是象棋課程。象棋其實就是簡化版的軍旗，很考驗人的決斷力。而且，通過下象棋，很容易看出一個軍校生的指揮傾向。
比如，保守的人，在下象棋時，也會偏重防守。而激進者，則喜歡冒險，甚至喜歡兌子。心中所想，往往在棋盤上能看得出來。
而且，象棋稱號和軍隊類似，讓軍校生更有代入感。下起象棋來，猶如打仗，很符合中二的孩子們的心中野望。
事實上，歐洲也是有象棋的，叫國際象棋。但是，國際象棋是在64格內亂走的，可以斜著走。這種規則雖然更加靈活，可和戰場情況卻有區別。
兩軍對壘，直來直去，互相對衝，大多直來直去，哪有那麼隨意轉向的？國際象棋的規則，不太像兩軍對壘，倒像是兩個老大帶著小弟在互砍，比較沒有章法。不過，這倒是符合中世紀歐洲的國情，兩個小諸侯國打架，可不就是這麼隨意麼？
而華夏象棋，雖然走法不夠靈活。但是，直來直去，大開大合，更像是戰爭對決。而且，楚河漢界，兩軍對決，加上小卒隻許進不許退的規則，更像是戰場對決，更適合當軍校生的兵棋推演的基礎。此外，華夏象棋裏有炮的存在，更貼切這個年代的戰爭。
所以，在北海國的軍校裏，學生們都必須會下華夏象棋，且作為最基礎的課程之一。同時，也是課餘時間學生們最主要的娛樂活動。
至於真正的兵棋推演，老實說，馬林也不太懂。畢竟，他沒上過軍校，沒接觸過後世軍校生的兵棋推演。
但他知道，後世的兵棋推演，是需要參考地形的，往往直接在沙盤上進行。而且，計算很多，需要考慮到不同兵種的行軍速度，以及傷亡情況。甚至，還要考慮糧草的運輸等細節。
所以，兵棋推演往往是團隊間的對抗，而不是個人對抗。畢竟，一人計短眾人計長。多個人一起參與，也能更好地做到查漏補缺。
但是，真正的兵棋推演太複雜了。對於還沒成年的軍校學生而言，已經超出能力範圍。畢竟，真正的兵棋推演信息量太大，不但考驗能力，還考驗經驗和閱曆。
所以，在初級的軍校階段，馬林隻推廣華夏象棋，不推廣複雜的兵棋推演。隻有到了大學階段，那些被挑選出來的高智商的佼佼者們，才有資格參與到使用沙盤進行兵棋推演的遊戲中。而且，兵棋推演，也是總參的一個日常活動。
當然，現在不推廣兵棋推演，除了超出少年軍官生的能力範圍的原因之外，還有一個原因，那就是——北海國的兵棋推演尚未成型……
馬林雖然是穿越者，但上輩子沒上過軍校啊。上輩子別說兵棋推演了，就是沙盤都沒用過，隻在電視上看到過。
所以，他並不熟悉兵棋推演的規則，以及計算方法。因此，他需要和手下將領們一起摸索。但他的手下們連兵棋推演的概念都沒有，比他都不如，根本提供不了多少幫助。因此，兵棋推演的規則修訂，隻能由馬林親自完成主要的部分。
他倒是製作出了幾套方案來，但個人特點太濃。而且，很多很現代超前的概念和意識，別人都不懂，無法和他產生共鳴。因此，他需要繼續修改，直到適應大部分將領的思考習慣為止。
而且，通過兵棋推演規則的修訂，馬林也發現了一個很重要的問題——測繪能力不足……