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第一件事，是幼兒園要進行主題式課程，夏離冰的父母給她買了一隻金魚。
前一天晚上，老夏的父親還很高興地通過查詢到的資料，給好學的女兒講解金魚的身體、生理結構等知識。
沒想到第二天早上起來，就看到那隻金魚被小老夏給肢解了，而工具居然是他書房裏的裁紙刀。
看著那隻被剖開的金魚，被清洗幹淨整整齊齊擺在一張廚房吸水紙的小內髒，以及正仔細觀察魚身結構的女兒，他整個人都傻了。
老夏的母親起來後，一樣是受到了不小的驚嚇，連連追問女兒為什麼要這麼做。
但得到的回答，卻是“想看看”。
在那之後，小老夏還在不同的時間、不同的場合，用不同的工具，解剖了多隻小動物，家裏如果買了鮮活食材，隻要一不注意，也會被她找機會給肢解。
才剛上幼兒園的小老夏，並沒有展現出絲毫暴躁或是瘋狂的情緒，表現始終如一的平淡和理智，好像她拆解的不是一個生命，而是個和布娃娃、塑料模型沒有什麼兩樣的玩具，這樣的表現才更讓她的父母感到害怕。
老夏的父母不論是用細聲慢語的講道理，還是帶著憤怒的嗬斥，都沒有辦法讓小老夏不再做那些在他們看來十分殘忍和恐怖的事。
甚至一向斯文、性格溫和的老夏父親，有一次沒忍住，扇了女兒一巴掌。
雖然他一打完，就後悔了，抱著女兒哭，但小老夏卻依然沒有什麼表現，既沒有哭，也沒有流露出絲毫害怕的表情，在他一鬆開後，就跑到鏡子前，側著臉觀察臉上的紅腫。
老夏的父親甚至忍不住想，她會不會突然拿刀把臉頰割開看看為什麼會紅腫？
在那之後，老夏的父母不敢再讓女兒去幼兒園了，帶在身邊，在家裏看著她。
而不久之後，老夏父親一位朋友帶著孩子來家裏玩，那孩子不小心摔倒，膝蓋擦破了點皮。
小老夏看到這一幕後，就跑回了屋裏，一直在注意著女兒的夏母立刻跟了過去，卻發現小老夏拿了把不知道什麼時候藏起來的、她梳妝盒裏的小剪刀。
夏母趕緊攔住了女兒，搶過了小剪刀，質問她要幹什麼，回答卻是讓人有些心底發寒：“我想看看他的膝蓋。”
於是在一晚上的商議後，老夏的父母決定繼續帶她“求醫”。
雖然他們依然很愛自己的女兒，但他們不希望女兒未來變成一個可能十分凶殘、會威脅到其他人的“怪物”。特別是女兒展現出來的超高智商，會讓這種威脅成倍增加。
但就像上一次一樣，一開始看了各種專家，做了各種檢查和測試，都沒能確定到底是哪方麵的問題。
老夏大腦結構正常，運轉正常，包括5-羥色胺、γ-氨基丁腺素、去甲腎上腺素、多巴胺等在內的九大神經遞質也都很正常。
她也沒有很明顯的自閉症症狀或其他已知的精神、心理相關疾病的明顯症狀，無法進行確診，所以各個機構、醫院、專家、醫生，都隻是提出了一些保守的“治療方案”，並沒有任何作用，也讓老夏的父母覺得不靠譜。
然後就是老夏的父親通過關係，找到了一位剛剛從國外回國的李醫生，也便是這些病曆的主要編寫者。她有很豐富的工作經驗和理論知識，在和小老夏一起相處了一個月時間後，她提出一套治療的方案。
通過FMRI（功能性磁共振成像）和其他相關的腦功能測試，李醫生發現，老夏的大腦雖然沒有明顯的損傷或缺陷，但大腦在進行活動的時候，確實有些獨有的規律。
老夏的大腦神經網絡運行方式，可能和普通人有細微的區別，這種區別導致了她與眾不同的思維方式。
老夏能夠正常感覺到疼痛，但對疼痛的忍耐性卻很強，正常人被針紮到手，會下意識縮回手，看被紮到的地方，甚至發出慘叫，老夏雖然也會收手，但第一反應，卻是看向紮自己的東西，然後再觀察被紮的情況，雖然她能夠感覺到疼痛，但疼痛並不能讓她感覺到害怕和明顯排斥。
站在高處，她同樣不會恐懼，沒有緊張，甚至會有把其他東西扔下去，或自己跳下去的企圖，隻是想要看看會發生什麼。
她雖然能夠正常地運用語言，能夠明白別人說話的意思，但無法感知到別人的情緒，自己也沒有正常人的情緒，缺少共情能力。