“那搞讀書社就能解決他們的問題了？”
我說：“不能。”
“不能，你跟我說那麼一堆！”他又氣了。
“老師，但可以改善我們的校園環境，也許還能吸引更多來我們學校求學的人啊。”
“這話怎麼說？”
“老師，之前我也說了，我們學校在拿自己的短處和別人的長處比，這永遠也不可能追上別人，但我們搞一些文體活動社團，就像體校能夠以體育招攬一批讀書不行，但身體協調卻很好的學生，並且以這些長處，與一些重點高中齊名。這不難道不是一個活生生的例子嗎？”
看到他若有所思，我繼續說道：“而我們讀書社就當是一個試驗品，反正現在的學生是越逼著他，他越是反抗，不如讓他們了解到讀書的樂趣，然後主動去學，而且如果以後我們學校的文體社團多了，豐富了學子們的學習生涯，讓他們忽然發現，學校也不是他們認為的牢籠，去除了這種心理，那在學校裏學習，就不會讓他們感覺到那麼痛苦。這樣他們從這所學校走出去，也不會說這所學校多麼多麼不好，把他們讀不好書的罪責怪在學校的頭上。”
劉統此時的表情也有些凝重，可能我隻是隨口這麼一說，但在他看來，卻是做了一件別人敢想卻不敢做的事情，因為奇兵可能會出奇製勝，但按部就班卻可以保證別人習以為常的事情狀態。
我也沒有覺得自己的事就能成，我能理解，所謂三十歲之前不狂沒有出息，三十歲之後還狂，沒有出息。劉統此時有個安定的工作，已經成家立業，做好自己本職工作無可厚非，他想不想突破，都是有理由的。我們無法說一個能保證一家人安定的人智慧或愚蠢。
但他還是說道：“你自己試著做吧，我們老師不過是傳道授業解惑，其實我們都知道，把學生的定義變成考試，把學生的價值定在高考是一件不好的事情，可社會看文憑，家長們又容易把責任全都推卸給教師，我們也是沒有辦法，能有多少人可以承擔‘毀了別人前程’這一頂帽子？隻能教給孩子一些考試的東西，我們也很想教給你們做人做事，真正文化的智慧，世界的智慧，而不是一些所謂的知識點。”
我也沒想到，在他心裏，壓抑著一個對現在教育界趨勢惋惜的心情，他歎了口氣：“你搞這件事，我能幫的，隻能是睜一隻眼閉一隻眼，你不要惹事，我自然不會反對你們這個小社團，畢竟還是讀書社這種學習社團，沒有理由說不讓做。但也不會有誰說幫你們申請什麼活動室之類的。”
我聽到這裏，隻要知道劉統不會反對就行了，所以也開心：“好的，至於活動室，我們也沒奢望。就像您說的，讀書在哪都可以。”
然後我準備離開，卻忽然聽到劉統說：“等會，既然來了，正好我這有點事，你幫忙做一下吧。”
我心叫不妙，但劉統卻說道：“東院牆那邊有個老器材室，以前是放體育器材的，不過太小了，就換了，閑置太久了，裏麵太亂了，過幾天教育局的領位要來檢查，正好你有小團隊，叫上他們把那裏打掃一下可好？”
看起來是勞累活，但事實上整個器材室基本上被搬空了，打掃起來並不難，當我看到他把器材室鑰匙給我時，我就知道，劉統有意讓我用這個閑置的器材室。