老一代科幻作家金濤先生說，科幻作品很難寫，作者不僅要有很好的文學功底，還要懂得科學，最好能夠站在前沿，了解科技的最新發展動態。而現在的教育方式尤其是文理分科，造成想寫科幻的因為不懂科學寫不了，而懂科學的又大多寫不好小說，限製了科幻作家的產生。作家蘇童認為，科幻小說之難，在於既要有科學功底，又要有豐富的想象力，現在一般的作家完全不可能涉足科幻。
鄭州輕工業學院張旭虹副教授認為，中國的科幻作家缺乏自由想象的靈性，相反，更多的是想象的禁錮、生存的壓迫以及思想的自我囚禁，不僅因為靠寫科幻小說無法吃飽肚子，更因為還有許多有形無形的禁律束縛了手腳。另外，科學普及工作做得不夠，國民整體科學素養不高，也直接影響了科幻小說的繁榮。科學精神是科幻作品的靈魂，科學精神尚未紮根，是科幻無法順利發展的根源。
讓我們重溫1999年高考作文題——《假如記憶可以移植》，這道作文題在考生和家長中引起了強烈反響。有人說，出了偏題怪題，課本裏沒有。科幻作家吳岩說：“此次高考作文不僅僅關注了科幻，而是把‘科教興國’落實到文科係統中，讓人們從語文中去關注科學。”
如果這道試題是美國的學校出給考生的，誰都不會奇怪，因為這是一道難度很低的基礎科幻題。在美國，有400多所大學開設科幻課，無數人心中的偶像比爾·蓋茨就曾在這樣一所大學裏求學，他也是一個超級科幻迷，是科學和幻想造就了一代巨人。而比爾·蓋茨本人也承認，Windows的不少東西源於他從前的科學幻想。
事實上，科幻不但關乎我們的想象力發展、創造能力及科學精神，更關係到中國能不能出現微軟這樣的世界頂級企業，關乎中國企業在信息時代的世界競爭力。國家科委原主任宋健的話不無道理：“一個國家科幻小說的水平在一定程度上反映了它的科技水平。”
目前，科幻以其前瞻性、探索性和人文性帶給人類預言和啟迪，正指引人們在通向未來的道路上孜孜以求文明與進步，也正是這樣的魅力讓它在全世界擁有如此之眾、不分年齡的粉絲，科幻將對我國正在大力推行的“科普教育”立下大功。
據說，美國在製訂某些科學規劃時，會聽取科幻小說作者或者科幻電影編劇、導演的意見，這在其他很多國家是不可想象的。而檢閱中國科幻，我們看到的卻是“社會對於科幻這一重要科普載體的重要性缺乏足夠認知”。
在美國，“鐵杆”科幻迷多是30到50歲之間的人，他們中不僅有矽穀的白領，還有美國航天局的科學家，而中國的科幻群體大都集中在大中小學。有一位科幻迷這樣說：“中國科幻還很年輕，年輕就意味著活力與朝氣。科幻還會回到我們中間來，因為21世紀是一個科學的世紀。我們期待那種‘在鄭文光的作品影響下，有人選擇了航天事業、有人畢生致力於普及現代科學和倡導想象力’的局麵再次來到我們身邊。”
事實上，我國中小學生還是比較偏愛讀科學幻想方麵的書籍的。據“我國城市兒童想象和幻想研究”課題組的一項調查表明，在對古代小說故事、現代小說故事、童話神話、幻想故事、科學幻想這五種類型的書籍按喜歡程度進行排序時，“科學幻想”得分最高，為3.38；其次為“童話神話”，得分為3.24；“幻想故事”以3.17的得分位居第三；“古代小說故事”和“現代小說故事”的排序均靠後，得分分別為2.47和2.21。
為研究兒童想象力發展的影響因素，課題組設計了一組有關幻想、想象類書籍閱讀的調查題目。當回答“你覺得閱讀幻想類書籍對你有沒有好處”的問題時，28.1%的學生選擇了“好處很大”；37.2%的學生選擇“好處較大”；持無所謂態度的學生有17.1%；而認為“好處較小”的占10.7%；僅有2.4%的學生選擇了“沒好處”。
當被問及“你覺得讀幻想、想象類書籍的最主要好處是什麼”時，選擇“啟發想象”的中小學生人數最多，高達47.4%；其次為“在緊張的學習之後得到放鬆”和“滿足自己的興趣”，分別為14.6%、13.5%；有9.2%的學生認為讀幻想類書籍可以“幫助提高學習成績”；有4.2%的學生以此“解悶”。從本次調查的結果來看，多數中小學生認為可以從閱讀幻想、想象類圖書中受益，它的好處是多方麵的，能滿足自己的不同需要，其中在啟發想象方麵的好處最為學生認可。
有趣的是，認為讀幻想類書籍有好處的學生，同時也說他們的父母支持他們讀幻想書籍。這說明家庭中父母的態度對子女有很大影響。
在回答“你認為現在為少年兒童出版的幻想故事和科學幻想類書籍夠不夠多”一題時，選擇“認為不算太多”的被調查者為數最多，占31.7%，再加上還有11.9%的人選擇了“認為根本不多”，兩者合計，有43.6%的中小學生認為這方麵的出版物不足。選擇“認為足夠多了”的被調查者占12.3%；還有15.1%的人選擇“認為相當多了”；其餘的被調查者選擇了“認為不多不少”。
本項調查的課題組由中國青少年研究中心、北京師範大學發展心理研究所和21世紀出版社等有關方麵的專家聯合組成。調查結果表明我國兒童希望看到更多適合自己閱讀的幻想類書籍，應引起兒童文學工作者和出版者的重視。
在美國大學的科幻課堂上，老師給新學年新學生提出的第一個問題是：“一個沒有幻想的民族，會有熱情、希望和生機嗎？”讓我們把這句話也送給正在建設創新型國家的中國。哲人也說：“一個缺乏科學想象力的民族是沒有前途的民族。”讓我們把這句話送給中國的科學事業，不僅因為科幻能為中國科學事業的發展加上一把強勁的力量，更因為它是我們創造力的源泉。科學事業健康發展的中國不能沒有科幻！
3.中小學教師要重視科幻閱讀
科幻文學與人類的科學精神、科學理性、科學思維、科學預見、科學創造緊密聯係缺乏兒童文學和科幻文學的素養，就不是一個合格的中小學語文教師。