思維碰撞，激發靈感
平空想象、閉門造車是創造不了優秀作品的。在科幻畫創作過程當中要經常組織學生進行廣泛的交流，使學生在“你聽我說、你說我聽”的過程當中思維獲得互相啟發、相互碰撞，在不經意中挖掘科幻畫的創作素材，好的創意的產生相互交流能使學生思維變得開闊，也能激發和促進創造性思維的開拓。
在討論交流中可以相互增補、相互激勵，使沉睡的思維被叫醒。同時，通過各種意見的交鋒，可以幫助學生擺脫已經形成的習慣性思維，促進學生暢所欲言，激發靈感思維。
誠然，創造性思維便會在一種無拘無束的氛圍中獲得充實的釋放。例如，在指導《音樂刷牙》創作過程當中，啟發學生想像，刷牙倘使是一件快樂的事情，會有什麼變化呢?老師通過以分小組形式進行交流，學生的思維獲得激發，“一石激起千層浪！”你一言，我一語，在交流的過程當中，學生打開了話匣子，有的說，如果泡泡是彩色的那多美麗；有的說，刷牙時牙刷能根據快慢拍發優美的音樂那就更好了，學生大膽而豐富想象，老師因勢利導，撞出了一朵朵美麗的靈感火花，創作出了極具個性的科幻畫作品。
標新立異，大膽想象
黑格爾說：“最傑出的藝術本領就是想象。”愛因斯坦強調說：“想象力比知識更重要……”孩子喜歡想象，因為他們的生活本身就充滿想像。
魯迅先生在《看圖認識文字》一文中就曾經熱情地嘉讚兒童的想象，他說：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地麵下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言；他想飛上天際，他想潛入蟻穴……”可見，想象對培養孩子們在生活中，進行奇思妙想的最好“良藥”可以讓他們在純真的心靈裏大膽的，無拘無束的表露本身的情感其實，這也是一種智慧聰穎的表現。
沒有想象就沒有藝術，創造一幅好的科學幻想畫作品，首先要有豐富的想象力，要貼近學生實際，與學生的生活經驗緊密相連，遂能引起學生的共鳴，激發學生開拓藝術創造的願望。在《將來交通工具》的創作中，老師首先指導學生從日常交通工具入手，讓學生說說本身熟悉的、喜歡的交通工具，再說說它們有哪些不足，希望在哪些地方獲得改進。
接著讓學生說說理想的交通工具應該是怎樣的，有哪些功效，可以到達哪些地方，形狀會是怎樣的……通過在交流中產生出各種境界，激發學生將想象觸角伸到各個領域，鼓勵學生展開想象翅膀，大膽想象，大膽表現，要標新立異。
通過不停的指導，在學生的習作裏，使人驚喜地看到了他們的奇思妙想和豐富的創造力。
依據問題，確定主題
愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要”，懂得思考，學會提出質疑、研究問題是立異之源。在教學中，培養學生的立異意識就要讓學生敢於提問，存疑，使學生在認知上感到困惑，產生認知衝突，引起定向探究性反射，有了這類反射或質疑，思維也就應運而生。對於孩子們提出來的問題，作為老師要蹲下來，與他們一起討論與交流，耐心啟發他們進行科學的正確思考，逐步歸納出明確的創作導向，確定出創作的主題，讓學生懂得主題的確定，應該具有科學性主題應該立足於生活，表現內容要符合生活實際，因為科技源於生活，主題應該具有一定的科學依據，能夠運用到正確的科學原理，不要有盲目信仰崇拜的內容和唯心的內容，要讓他們懂得，你的想法或許是可以通過技術與科學的發展將來可能會實現的。
指導學生選擇具有新穎性的題材和主題，屬於探索未知領域的一種學習活動、少兒科幻畫活動和其他青少年科技教育活動。
同樣，孩子們的創意不應受時間和空間的限定和生活真實的約束，要充實展開想象的翅膀去探索未知的領域：幻想對下世紀科學技術的描述；幻想對將來人類社會以及相互瓜葛的描述；幻想對未知的宇宙萬物、人與環境以及相互瓜葛的描述；幻想對將來立異產品設想的描述，讓孩子們觀察了解身邊的校園、家子，深入思考，有什麼不盡人意的地方，哪兒比較不利便，有什麼需要改進的……教給他們觀察事物的方法，運用審美觀察法和整體觀察法，從而發現問題。孩子們在觀察過程當中自然能發現很多問題：
比如校園垃圾怎樣來處理，人口的增長與能源、交通、住房之間的矛盾，細沙土暴的風險與消除，廢舊電池的合理回收，森林的大舉砍伐，環境汙染處理與再生，能源的合理開發與利用等等，通過提問、思考問題、解決問題一係列教學活動，鼓勵孩子們對生活進行觀察與思考，在生活中去尋找，激發孩子們對將來世界的想象，開啟學生科學幻想的思維大門，讓每個學生都展開想象的翅膀，在藝術的天際自由翱翔。
依據題材，選擇技法
科幻畫的範圍比較廣，除了有科技方麵的知識，更多的有關美術方麵的內容，準確的畫麵表現是展示立異思想的舞台。
科幻畫的表現技法是為表現科幻的主題而服務的，因而應科學性與藝術性並重。科幻畫的藝術表顯露原形式非常多，如油畫、國畫、水彩畫、水粉畫、鋼筆畫、鉛筆畫、油畫棒、水彩筆、版畫、粘貼畫、電腦繪畫、刮蠟畫等都可以進行表現，也可以根據畫麵成效進行混合運用。
老師要研究新材料、新工藝，大膽地對新材料和新工藝進行嚐試。對一些展覽中或報刊中的新作品，老師還可以開設專題的欣賞課，讓孩子們了解新材料和新工藝帶給科幻畫的新成效。
學生在創作科幻畫時要依據題材內容，選擇不同的表顯露原形式和技法，有針對性的進行畫麵結構安排，技法的合理運用，畫麵形式與題材內容都要做到盡量美觀突出，所描繪的科學技術應處在最突出、最鮮明的位置，要具有一定的視覺美感。
因此，在詳細的輔導中應首先重視表現主題要準確鮮明，加強表現技法的指導，從畫麵的構圖、造型、塗色等進行指導；也可根據學生的春秋特點、創作的題材、繪畫材料來選擇表現各種技法進行指導。
所以，老師在學生進行科幻畫創作時，可明確的告誡學生隻要畫麵的需要，各種綜合材料都可以為我所用，什麼表現方法都可以應用於創作之中。學生隻有敢於運用多種表現手法來表現事物，才能創作出畫麵成效好且豐富多彩的科幻畫作品。
科幻畫是超越語言的智力與情感的創作，是開啟少年兒童暢想將來，創造新生活的金鑰匙，在當今的社會裏，作為美術老師，在指導學生進行科幻畫創作中，要加強學生立異能力的培養，嚐試手腦並用，培養學生的創造性思維，讓每個孩子在學習知識的同時，插上科學想象的翅膀，激發其創作的靈感，拓展其豐富的想像力，在倡導科學和藝術的融合上，創作出更多精彩的極富個性的、且具有立異意識的科幻畫作品來。