一聲預備鈴響起，大家紛紛收起早讀看的書，拿出數學書，準備上課。
又等了一聲鈴聲響起後，看見數學老師走進教室我們紛紛起身，數學老師向我們一鞠躬：“同學們，好！”
我們同時鞠躬回禮道：“老師好！”然後坐下。
“我們把昨的知識點複習一下，我出幾個題，大家算一下然後舉手告訴我答案。”完數學老師在黑板上出了三道題。
待數學老師出完第一題，我們趕緊拿出演算紙開始解起來。前兩道題還算簡單，兩個最先做出來的同學分別舉手答了出來，隻是第三道題，沒人解的出來。
題是這樣的“金老師在一次團體操隊列造型設計中，先讓全體隊員排成一個方陣（即行與列的人數一樣多的隊形），人數正好夠用，然後再進行各種隊形變化，其中一個造型需將全體隊員分成5人一組，手執彩帶變換圖形，在討論分組方案時，有人現在隊員人數按‘5人一組’分將多出人，你這可能嗎？為什麼？”
這題有點難度，我解了半才解出來。
“有解出來的嗎？解出來了不用舉手，直接站起來答。”數學老師看看手表，這道題已經解了10多分鍾，她有點著急。
我見沒人回答，就站了起來道：“我解出來的結果是不可能，”我看著手裏的草稿紙繼續道，“先假設可能，一共有Y個人，五人一組分為組，那麼Y=5+，則Y=根號下5+，且為整數，5+的個位數有兩種情況，即為8和，因為0到9的數學中沒有哪一個平方結果的個位是8或，因此假設是不成立的。”
把答案一連串出來後，我抬頭看向數學老師，等待她的回複，看我做得對不對。
可一抬頭我看見數學老師瞪著她那眼鏡下的眼睛直勾勾的盯著我；再看看周圍的同學們一個個張著大嘴仿佛能塞進一個雞蛋，眼睛也目瞪口呆地看著我；他們就像一個個形狀各異的雕塑一動不動的。
看到這場景我忽然感覺不對勁了，從醫院醒來後，好像周圍的人都是這樣的表情，就連早上見的那個沈鶴看見我時也是這表情，這是怎麼了，他們怎麼了？
難道是我的問題？可是我也沒有做什麼啊？這幾我也沒做什麼出格的事啊，眼前這第三道題也沒難到這種程度讓大家這樣看著我啊。
就在我不知所措地站在座位上不知如何是好；與此同時，三舅正坐在班主任辦公室跟我的班主任對著話。
“患了選擇性失憶症？”班主任一臉吃驚地重複了一遍三舅的話。
三舅點點頭道；“嗯，所以我過來想麻煩您跟其他任課老師和同學交代一下，不要過度刺激他，不要讓他想起以前不開心的事，他現在已經將過去他感到不開心的事統統遺忘了，所以”到這三舅欲言又止。
“我，我知道了，這事交給我吧。”班主任保證道。
“張老師，謝謝您了，給您添麻煩了。”三舅感激道。
“這是我應該做的，這麼也是一件好事，丁二比這同學很聰明，分很高，初一剛開學我就發現了。可惜他的性格太內向，我也試圖解開他的心結，不過最後無功而返。如果他現在能這樣，以後會是很不錯的苗子，我敢保證，如果好好表現，他進4中沒問題。”班主任張老師對三舅道。
三舅一聽4中，立刻喜上眉梢，4中是大連最好的高中之一，每年考進中國一流學府的學生多如牛毛，能進4中，再不濟上個二本大學也是沒問題的。
“丁二比，你沒事吧？”數學老師沒有回複我的題解得對不對，卻問起了我的人有沒有事。
我搖搖頭，這是怎麼了，大家可不可以不要這麼莫名其妙地。
“你再把你剛才的答案一遍，我看看。”數學老師回過神，提了提眼鏡框對我道。
“我解出的答案是不可能，我們先假設可能”我又把答案重複一遍。
“很好，答案很正確，請坐。”數學老師做了一個坐下的手勢對我道。
在同學們震驚的目光中我極不自然地坐下，坐下後我忍不住向左前方的張夢鴿看去。隻見張夢鴿嘴還在張著，眼睛眨也不眨地看著我。
發現她在看我，我一下不好意思起來，淡淡地衝著她笑了笑。
一見我笑，張夢鴿的嘴張得更大了，一個饅頭我看都能塞進去
被大家搞得我也沒有心情聽課了，整個一節課我都在琢磨這幾的事情，但是無論如何我都想不出是哪裏出了問題，看來回家我得問問三舅了。