卡洛斐把先生的話頭打斷，問盲人是否真的工於計算。
“真的囉。他們也學算法與讀法。讀本也有，那文字是突出在紙上的，他們用手摸著讀，讀得很快呢！他們也能寫，不用墨水，用針在厚紙上刺成小孔，因了那小孔的排列式樣，就可代表各個字母。隻要把厚紙翻身，那小孔就突出在背後，可以摸著讀了。他們用此作文、通信，數字也用這方法寫了來計算。他們心算很巧，這因為眼睛一無所見、心專一了的緣故。盲孩讀書很熱心，一心把它記熟，連小小的學生也能互相議論曆史、語文上的事情。四五個人在長椅上坐了，彼此看不見談話的對手在哪裏，第一位與第三位成了一組，第二位與第四位又成了一組，大家提高了聲音間隔著同時談話，一句都不會誤聽。
“盲童比你們更看重試驗，與先生也很親熱。他們能憑借步聲與氣味認識先生。隻聽了先生一句話，就能辨別先生心裏是高興或是懊惱。先生稱讚他們的時候，都來扳著先生的手或臂，高興喜樂。他們在同伴中友情又極好，總在一處玩耍。在女子學校中，還因樂器的種類自集團體，有什麼提琴組、鋼琴組、管樂組，各自集在一處玩弄。要使她們分離是不容易的事。他們判斷也正確，善惡的見解也明白，聽到真正善行的話，會發出驚人的熱心來。”
華梯尼問他們是不是善於使用樂器。
“非常喜歡音樂，弄音樂是他們的快樂，音樂是他們的生命。才入學的小小的盲孩站著聽三小時光景的演奏，他們立刻就能學會，而且用了火樣的熱心去演奏。如果對他們說‘你演奏得不好’，他們就很失望，因此更拚了命去學習。把頭後仰了，唇上綻著微笑，紅了臉，很激動，在那黑暗中心神貫注地聽著諧和的曲調。見了他們那種神情，就可知音樂是何等神聖的安慰了。對他們說，你可以成為音樂家，他們就發出歡聲露出笑臉來。音樂最好的——提琴拉得最好或是鋼琴彈得最好的人，被大家敬愛得如王侯。一碰到爭執，就一同到他那裏求他批判，跟他學音樂的小學生把他當作父親看待，晚上睡覺的時候，大家都要對他說了‘請安息’才去睡。他們一味談著音樂的話，夜間在床上固然這樣，日間疲勞得要打盹的時候，也仍用了小聲談說樂劇、音樂的名人，樂器或樂隊的事。禁止讀書與音樂，在他們是最嚴重的處罰，那時他們的悲哀，使人見了不忍再將那種處罰加於他們。好像光明在我們的眼睛裏是不能缺的東西一樣，音樂在他們也是不能缺的東西。”
代洛西問我們可以到盲童學校裏去看嗎。
“可以去看的。但是你們小孩還是不去的好。到年歲大了能完全了解這不幸，同情於這不幸了以後，才可以去。那種光景看了是可憐的。你們隻要走過盲童學校前麵，常可看見有小孩坐在窗口，一動不動地沐浴著新鮮空氣。平常看去，好像他們正在眺望那開闊的綠野或蒼翠的山峰呢，然而一想到他們什麼都不能見，永遠不能見這美的自然，這時你們的心就好像受了壓迫，覺得你們自己也成了盲人了。其中生出來就盲了的因為從未見過世界，苦痛也就輕些。至於二三月前新盲了目的，心裏記著各種事情，明明知道現在都已不能再見了，並且記在心中的可喜的印象也逐日地消退下去，自己所愛的人的麵影漸漸退出記憶之外，就覺得自己的心一日一日地黑暗了。有一天，有一個非常悲哀地和我說：‘就是一瞬間也好，讓我眼睛再亮一亮，再看看我母親的臉，我已記不清母親的麵貌了！’母親們來望他們的時候，他們就將手放在母親的臉上，從額以至下頤耳朵，處處撫摸，一邊還反複地呼著：‘母親，母親！’見了那種光景，不管心怎樣硬的人也不能不流著淚走開！離開了那裏，覺得自己的眼睛能看，實在是幸運的事；覺得能看得見人麵、家屋、天空，是過分的特權了啊！我料想你們見了他們，如果能夠，誰都寧願分出自己的一部分視力來給那班可憐的——太陽不替他們發光，母親不給他們臉看的孩子們的吧！”