周一清晨，蘭傑在羊中門口遇見了章雨桐，兩人結伴走進校園。
一米六八的章雨桐問了句：“蘭傑你貌似又長高了？不止一八五了吧？”
“依舊是一八五。”
“蘭傑你腿長，顯的高，好羨慕腿長的人。”
“章雨桐你的腿也不短啊。”
“腿長的標準為，腦袋以下全是腿。基於這個標準，我是短腿妹。”
“章雨桐，你說的那玩意是章魚。”
“章魚帥呀，好鍾意章魚。”
“比章魚更帥的是八，八連頭都沒有。”
“噗，搞笑啦你！”
兩人說說笑笑，轉眼已到教學樓前。
章雨桐忽然不笑了，她略顯深沉的說：“這個月之內，我會轉去十三班。”
“十三班是國際班。”
“嗯，國際班。”
前幾天章雨桐說她在學雅思，現在她說即將轉去國際班，循序漸進，合情合理，邏輯自洽，所以蘭傑並不意外。
“你轉班之前，約一波？”
“可以，再說吧。”
蘭傑、章雨桐來到二三班教室，各入各的座，各溫各的書。
曆史課對理科班的學生而言是可有可無的存在，會考的曆史超簡單，隨便寫寫就過了。
蘭傑不會浪費曆史課寶貴的45分鍾，他領悟了一個式子，N2+6H++6e-+（18-24）ATP→2NH3+（18-24）ADP+（18-24）Pi。
固氮的總反應式廣泛存在於微生物界，通過化學方程式表達生物現象，生物和化學的關係非同一般。
化學和物理長期綁定在一起，物理與數學你中有我我中有你，數理化生全都扯上了關係，但做人的名額隻有三個。人是人，工具是工具，該分清得分清，不可亂了倫理，毀了綱紀。
工具走了，人來了。
曆史課結束了，數學課來了。
不論是文科班還是理科班還是國際班，都得學數學。
數學老師韓達顯年紀輕輕，教學有方，他一天兩包煙，人稱“韓大仙”。
越來越多的青年教師進入高中名校，並且表現優異，倍受好評，韓達顯是其中之一。
教數學的老師肯定是聰明人。
聰明絕頂或許是導致發量稀少的原因之一，但絕非主要原因。
蘭傑現在知道了，韓老師是Aa男人。
這節數學課，韓達顯的前三句話是：“聽說某老師講了微積分？聽說我的教學進度很保守？聽說有些人根本不在意我韓某人的感受？”
滿滿的興師問罪畫風，台下無人敢答。
這個時候，唯有數學考了滿分的同學敢於鬥膽應答：“沒有超不超綱，隻有願不願學。我們二三班都是熱愛學習的學生，韓老師，您教教我們，教教我們吧！”
“既然蘭傑代表你們發出了強烈的求知呼聲，那我就教教你們。既然某老師講了微積分，那我就講講補充知識。蘭傑，某老師講了泰勒展開嗎？”韓達顯嫻熟的夾起一根粉筆，習慣性的往嘴邊送。
蘭傑如實回答：“她還沒有講到泰勒展開，這種高難度的教學內容，當然需要韓老師親自指導我們。”
“確實如此，我這節課重點講解泰勒展開。”
韓達顯立即進入教學環節，在他的悉心教導下，班上絕大多數學生沒聽懂泰勒展開。
“這節課很有成效，下課。”
韓達顯拍怕手上的粉筆灰，去往樓下的吸煙區。
蘭傑拿著他的筆記本追了下來，他恭敬的遞上筆記本，虛心討教：“韓老師，我做了道數學題，請您批閱、斧正。”
“我就很奇怪，成績越好的學生越是勤學好問，成績越爛的學生越是自甘墮落，這是為什麼呢？”韓達顯接過筆記本，翻到某頁。