第十題，實驗設計題。請同學們閱讀一篇材料。
核酸限製性內切酶是重組DNA技術中最重要的工具酶之一，它是一類能識別雙鏈DNA中特定堿基序列，內切方式水解DNA鏈的核酸水解酶。最適合基因工程操作的限製內切酶為第二類內切酶，這類酶的一個重要特點是切割的斷裂點都在反轉重複序列上，亦稱回文式序列，如：
EcoR I
5’-G↓AATT C-3’
3’-C TTAA↑G-5’
BamH I
……
請設計一個質粒DNA的限製性內切酶酶解鑒定實驗。
‘還好我做過核酸的其他實驗，這個核酸限製性內切酶的實驗設計，編吧！’
蘭傑並沒有親手做過限製性內切酶的實驗，他也很想做啊，然而限製內切酶是昂貴的生化試劑，教練不給他做。
這個時候，蘭傑隻能依靠類似實驗的操作經曆及豐富的理論知識儲備，進行合理的編排。
第一步，酶切反應。
第二步，電泳凝膠板的製備。
第三步，電泳加樣。
第四步，電泳與鑒定。
蘭傑首先設計出四個主要的實驗步驟。
需要的實驗材料包括：質粒DNA、反應緩衝液、BSA、限製性內切酶……
需要的實驗器材包括：電泳槽與電泳儀、紫外檢測儀、電熱恒溫水浴箱……
然後就是細化每一個步驟，寫出具體的實驗操作細節。
‘設計完了，理論上應該是可行的。’
蘭傑從頭到尾檢查一遍試卷，剛檢查完，鈴聲響起，交卷。
明天將進行實驗考試，雷天剛對他的隊員們說：“理論考試自我感覺良好的同學，可以和我們教練團隊溝通一下理論考試的情況。自我感覺一般的同學，你們回宿舍好好休息，調整狀態，積極備戰明天的實驗考試。”
雷天剛說罷，有一半的隊員回去休息了，剩下的一半隊員跟教練們對答案。
“對對對！我是這麼寫的！”
“哈哈！我又做對一題！”
“啊？錯了？”
“又錯了？”
“第六題之後，我全錯？”
“我特麼心態崩了啊！”
……
在競賽尚未全部結束的時候對答案，存在一定風險。
自我感覺良好的同學對完答案後發現準確率較高，他們的自我感覺當然會更加良好，信心和士氣倍增，有利於明日的實驗賽。
反之則炸裂。
“這麼看來，我的理論分數不會低於95分？”對完理論題的答案之後，蘭傑發現他的感覺蠻準確的啊，如果能獲得不低於理論分95%的分值，就非常可觀。
“而我的理論分不會高於50分，我撲街了，我不想參加實驗賽了……”高二的某位隊員唉聲歎氣，心情極為低落。
能入選羊中生競隊的學生都是生物領域的尖子生，正常情況下，這些尖子生交了卷，在沒有對答案之前，對於自己分數的估值基本上是八九不離十。
對完答案，實際值是預期值的80%~90%，這很常見，大部分學生的估分準確率在這個區間內。
估90分，考了30分。或者估30分，考了90分。這兩種極端情況都很少見。
羊中生競隊的這位高二學生考完了理論題，自我感覺極其良好，他自我感覺能考到90分，對完答案後發現，他的實際值有很大概率不會超過50分。