又依次調節了一下其它幾處精氣團，都變得渾厚濃鬱後，右手長針又一轉，化成能量球，又注入一些精氣後，能量球推著周身精氣往眉心一按，全身精氣又重新縈繞在周身。
這一切做完，才過了十來個呼吸。
卓峰知道，精氣能影響人周身，離開時間太長，反而會出負麵後果，隻能處理時越快越好，即使這次沒有調節好，下次也還可以繼續單獨調節。
拿出一本書，簡單翻閱一會，發現現在的閱讀能力要比以前強了很多。以前一段文字閱讀理解下來，要花上幾分鍾，現在一目十行過後，仍能找出這段話言的中心意思了。
又在電腦上找出一道大學時學習過的高等數學習題，驚奇發現自己的思維能力也一下提高了很多，這道習題，從頭到尾讀了一遍後就找到了信息點，解讀出來了。
目前看來成功了，但還要加強自己的知識點。
把剛才借來的兩本書又具體地看了一下，卓峰感覺一下子對教學方案有了新的眉目。
初中生剛從小學階段過渡過來時，小學的習慣大都會跟隨帶過來。
而小學的教育模式是輔導牽引學習，而初中就要開始自主學習，在七年級時能適應這一新的學習環境的都是可以把基礎紮實的，那麼在教學方案中就不能隻兼顧一方。即要引導學生思考，又要讓其有自我獨立分析的能力，不讓其對老師產生依賴。
眼下首要任務是抓複習，如果有了這自我獨立分析能力，加上先前強調的語文閱讀能力，想必孩子們在遇到難題時，能夠得心應手了吧。
卓峰心想。
看來，先解決掉鄭傑豪等人的事情，讓其步入正軌，要抓緊著手了。
。。。。。。
星期六，早早和劉芳芳老師約好，今天去鄭傑豪家家訪。
劉芳芳老師昨天就和鄭傑豪爸爸通了電話，就孩子的事情隨便說了下，但沒有具體說，隻說馬上就有期末了，家訪一下，給孩子打打氣。
來到鄭傑豪家，卓峰按門鈴。
鄭傑豪開門把兩位老師迎進門，給每人倒了一杯水。
卓峰打量整間房子，擺設很簡單，也很隨意，和想象中鄭傑豪平時大手大腳的花銷掛不上勾。
“媽，老師來家訪了！”鄭傑豪遞完水，向一個房間喊去，感覺老師來家訪似乎和自己沒多大關係。
房間裏稀稀疏疏的聲音，好象有人正在穿衣服。
過了一會，一中年婦女，披著頭發出來了，身上還穿著睡衣，外麵隻罩了件羽絨服，腳上拖著棉鞋，一臉憔悴。
“你好，兩位老師來了。請坐。”這中年婦女有氣無力的說著話。
“鄭傑豪，你媽媽是不是不舒服？要不叫你媽媽先去休息，你爸爸不是說上午會在家的嗎？”劉芳芳老師見到眼前一目，似乎察覺到什麼。
“哦，我媽是**病了，沒事。我爸是難得在家的，如果不是老師您昨天打電話，現在真不知道在哪呢？”鄭傑豪玩著手機遊戲，頭也不抬的說。
正說時，門開了，進來一男子，擰著一大袋水果。
男子進屋把水果擺放在茶幾上，指著水果對兩位老師說：
“兩位老師這早就來了啊，剛才去買水果去了，不好意思，請見諒。”回頭對著鄭傑豪一吼，“不要玩手機了，還不快去把水果洗了，給兩位老師端出來。”
卓峰和劉老師相對一視，一下不知道說什麼好。
不一會兒，鄭傑豪用盤子盛滿剛洗好的水果，放在茶幾上。