“請……”
吳導的話還沒說完，人群中刷的舉起了一隻手。
他定睛一看，是一個長得頗為帥氣的小夥子。
胸口的貼牌寫著90組，伊誠。
他對這個名字有點印象。
但是沒有想到真人比他想象中的好看不少。
“我還沒說問題是什麼呢？”
吳導被他逗笑了。
“根據圖中的數字猜一首詩，並且說出詩句。”伊誠麵無表情地回答到。
三個考官微微一愣。
這題的原題其實隻要說出詩名就可以了。
還沒有要求苛刻到他說的這個地步。
“哈哈哈，說得很好。”吳導開心的笑了起來，這個同學比他想象中更有趣一些，“那麼你開始作答吧。”
“這是漢代卓文君寫給司馬相如的《回夫家書》又名《怨郎詩》”
伊誠回到到：
“一別之後，二地相懸。
都說是三四月，誰又知五六年。
七弦琴無心彈，八行書不可傳。
九連環從中折斷，十裏長亭望眼欲穿！
百思想，千係念。萬般無奈，把郎怨。
萬語千言說不完，百無聊賴十依欄。
重九登高看孤雁，八月中秋月圓人不圓。
七月半，燒香秉燭問蒼天，
六月伏天，人人搖扇我心寒。
五月石榴如火，偏遇陣陣冷雨澆花端。
四月枇杷未黃，我與對鏡，心欲亂。
急匆匆，三月桃花隨水轉；
飄零零，二月風箏線兒斷，
巴不得下一世，你為女來，我為男。”
……
聽他背完，所有人都恍然大悟。
這些人本身就是萬裏挑一的詩詞達人，對卓文君的詩歌哪裏有什麼不知道的。
對比剛才他說的，再看看題麵，簡直簡單得不能再簡單——
這首詩裏麵的數字跟題麵的數字一一吻合起來。
伊誠對這首詩印象深刻，也是因為它跟數學息息相關，他在背這首詩歌的時候如魚得水。
“臥槽，這誰知道，誰能知道？”一個詩友憤憤不平地說到。
“這位詩友，請注意你的言辭。”考官給出提醒。
“這是數學題還是文學題？”
“對啊，誰能想到一串數字跟詩歌會有關聯？”
……
雖然眾人抱怨，但是幾位考官心裏麵非常清楚——
主要是他們題目還沒說完。
如果大家知道這是要猜一首漢代數字詩，那麼就一目了然了。
“中國文化！博~大~精~深。”舒景老師微笑著作出回應，“我們的詩詞其實不單單是為了抒寫胸臆的，其中許多跟日常生活、跟曆史跟經濟跟農作、還有天文地理，哪怕是數學都息息相關。”
“這道題目考察的就是大家能不能想到數字跟詩歌之間的聯係。
其實放眼整個中國，上下五千年曆史，隻有這一首詩歌把數字從1到10，十到百，百到千，千到萬，全部串聯起來，又運用數學規律巧妙地回環呼應。”
舒景老師說到這裏一臉陶醉，嘖嘖稱奇。
“不該想不到的啊。”
“是啊……”
聽到老師這麼一說，眾人羞愧地地下了頭。
說起來，正如舒景老師所說，這首詩獨一無二，巧妙運用數學把詩歌和情感蘊含其中，如果真的對詩詞了解的話，應該具有高度的敏感性。
“哎，都是我們陷入誤區了，第一反應是這不是文學而是數學。”
“是啊是啊，潛意識裏麵把數學和文學割裂開了。”
“果然，還是實力不濟……”