後麵寧霜才回過神，小便宜千萬沾不得，原來這兩口子打的是讓她輔導小屁孩功課的主意，寧霜當時覺得小菜一碟，初一的功課有什麼難的，正好那段時間她空的很，便欣然答應了。
可隻過了一天，寧霜腸子都悔青了，好想把以前吃的水果都吐出來還給兩口子。
特媽地那些出題目的老師腦子都有屎，出的那叫刁鑽，最可氣的是，寧霜覺得那些知識學了根本沒卵用，生活中用得到嗎？
根本用不到。
高科技需要嗎？
需要個鬼，那麼淺顯的知識，連火箭都啟動不起來，而且寧霜覺得，或許研究火箭的那些大佬們，也做不出初一老師出的鬼題目。
雖然頭大，寧霜還是認真負責地輔導了那個小屁孩的各項功課，英語直接跳過，就算現在她英語說得飛起，照樣不會那些複雜的題目，估計M國人自個都做不出來。
語文科學社會曆史數學她都挨個輔導了，自我感覺非常良好，不說滿分也得有個七八十分吧，反正比小屁孩自己做的效果要好。
然鵝，第二天小屁孩放學回來，臉都皺成苦瓜了，看她的眼神也帶著濃濃的懷疑，甚至偷偷問她到底更是大學生，懷疑起了寧霜的大學生文憑。
因為寧霜輔導的那些題目，全都錯了，看著作業本上一排排整整齊齊的紅叉叉，寧霜莫名心虛，還有些火大。
語文還好，隻是閱讀理解失分嚴重，因為寧霜輔導的都錯了。
比如說有篇文章叫《春天的心》，描寫的是春天在公園玩鬧的一群小朋友，其實作者想表達的是小朋友們純真善良的心，為了照顧殘疾的同伴，照相時他們都並起了雙腳跳，這樣那個瘸拐的小朋友就不會顯得太突兀，有一道題問春天的心是什麼？
寧霜回答，春天莫得心，春天又不是人，哪來的心，後麵是紅得鮮亮的叉，老師回答，是純真善良的心，寧霜看了火氣衝天，特媽地不曉得直接問小孩的心，搞個什麼春天的心，有病。
然後又有一題，說從那些孩子身上能學到什麼？
寧霜又回答，什麼都學不到，孩子長大了會變得市儈算計，有些是陰險小人，有些是偽君子，隻有極少數的人會保持善良之心，所以堅守本心就好，學人家幹什麼。
結果自然又是鮮亮的紅叉叉，老師當時的情緒應該有些激動，作業紙都被筆尖挑破了，回複道：“為什麼就不能看到孩子們身上的善良和純真，明天讓家長來學校。”
寧霜扁了扁嘴，雖然氣憤，可還是愧對小屁孩的，畢竟是她的鍋。
至於數學倒沒問題，答案全對了，然鵝，寧霜不會過程，她隻看一眼題目就知道答案，可她不會解題過程，可老師卻是要看過程的，所以全都是叉叉，還在後麵批複——
“就算抄作業幫，也請把解題過程抄上來！”
科學就更完犢子了，一道題目，髒雪為什麼比白雪化得快？
寧霜哪知道，她隻關注結果，原因根本沒必要知道，所以她讓小屁孩填答案——因為髒雪不受太陽公公待見，忒埋汰。