媽媽說：“你一個小人兒出的上句，我肯定對得出來。”
艾米說：“這個你肯定對不出來：‘香花不紅，紅花不香，隻有玫瑰花又紅又香。’你對。”
媽媽沉吟片刻，好像還真對不出來，太長了點。她跑去問爸爸：“嗨，艾民，艾米出了個上句，看你對不對得出個下句。”媽媽就把上句說了，兩個大人在那裏埋頭苦想。
艾米是個急性子，見他兩個老對不出來，就搶上去揭謎了：“算了，算了，你們不用想了，我告訴你們吧。”
爸爸媽媽一起抬頭看著艾米，等她揭謎。艾米吸口氣，琅琅念道：“響屁不臭，臭屁不響，隻有連環屁又臭又響。”
(13)‖思‖兔‖網‖
艾米在奶奶家玩的時候，從鄰居那個上中學的兒子那裏學了一段“快板書”樣的東西，聽了兩遍，就記住了。上學的時候，就販賣給班上同學了。可能那段“快板書”實在通俗易懂，琅琅上口，班上同學一下就學會了。
那時，艾米的班主任總是叫學生們早上提前十五分鍾到教室，朗讀課文。每次老師去教室的時候，都能聽見學生們扯著喉嚨大聲讀書，你讀你的，我讀我的，堪稱人聲鼎沸。班主任的這一政策很得學校讚賞，說比放著學生在操場上瘋瘋打打高明多了，學校每次集合都表揚艾米他們班。
且說有一日，當班主任往教室走時，發現全班都在讀著一樣的東西，仔細一聽，不由得目瞪口呆，原來她班上的學生正在齊聲誦讀：
“
屁，
屁，
屁是一股氣，
在–你—肚子裏–轉來—轉去，
你一不—-注意，
它就跑了—出去，
經過了彼得堡，
來到了意大利，
意大利的人民恨透了你！”
然後是男女聲“二錯唱”：
男聲：打屁的人—–
女聲：洋洋得意！
男聲：聞屁的人—-
女生：垂頭喪氣！
班主任氣昏了頭，衝進教室，質問：“誰叫你們讀這個的？”
沒人回答。老師氣勢洶洶地問了多遍，還揚言要把全班同學的家長都請來，才有人指著艾米說：“是她。”
班主任把艾米叫到辦公室，猛批了一通，然後問：“為什麼你剛才不主動承認？你如果主動承認，我可能還不會請你家長。”
艾米辯駁說：“你問的是‘誰叫你們讀這個的’，我隻告訴他們這首詩了，我沒叫他們讀，他們自己就突然讀起來了。”
班主任說：“我問的就是誰教他們讀的。”
艾米指點說：“那你就應該把‘教’讀成第一聲。‘教’是個多音字，當動詞講應該讀第一聲，當名詞講才讀第四聲。你讀的是第四聲，所以我以為你說的是‘叫’。我沒叫他們在教室裏讀。”
班主任氣急敗壞，把桌子一拍：“你—-你目中無人，你還指教起我來了，你給我好好在這裏站著。”
艾米在辦公室站著，進來一個老師，艾米就把“教”的兩種讀法講給人聽，叫人評理，那些老師也不說誰對誰錯，隻嗬嗬地笑。
後來媽媽來把艾米領回去了，問她到底是怎麼回事，艾米把“教”的故事說了一通，媽媽忍不住笑，對爸爸說：“都是你平常愛‘掉書袋’，你的寶貝女兒也學會了，今天在老師麵前班門弄斧，要寫檢查了。”
爸爸聽說了，也跟著笑：“這不是班