“從昨天開始，我開始研究筆跡學！”柯冬站在講台上宣布。
“筆跡學？”同學們莫名其妙，都沒聽說過這麼一個新名詞。
“什麼東東？”
“沒聽說過。”
柯冬有些得意，但是他盡量控製自己不表露出來，偵探嘛，要沉穩一些，不要那麼招搖，才顯得有本事。“是一門綜合學科，綜合了心理學、行為學、人力學等學科的一門科學，是研究筆跡和人生理心理之間規律的一門科學。”
“冬瓜，你說的啥呀？聽不懂。”
“冬瓜，能不能說點人能聽懂的話？”
……
嘿嘿，柯冬笑了笑。“就是從你們寫出來的字，就能看出你幹了什麼壞事。”
“啊？有這樣的科學？”
“或者說，你幹了壞事，不想讓別人查出來，但是你留下了筆跡，通過查看你的筆跡，就能查出來你幹沒幹壞事。”柯冬換個角度解釋，聽起來有敲山震虎的意思。
“真的嗎？”幾個調皮的男同學瞪圓了眼睛，那以後幹壞事，絕不能留下筆跡證據。
“切！你研究這個沒用，”姚丁說，“以後都用打印機了，誰還手寫什麼字，留下證據讓你查呀？”
這點柯冬倒沒有想到，不過他馬上說：“可是，現在學校裏還沒有呀，我們每一個人包括老師離了手裏這支筆還是什麼也寫不出來呢。我要做的是校園小偵探，維護校園裏的和平，這就夠了。”
牛小虎看柯冬有點招架不住了，趕緊站出來支援：“這個筆跡學，也叫筆跡心理學，不光是抓罪犯，還可以通過筆跡研究心理呢。比如，一看你寫的作業，就知道你是寫作業的時候，是高興呀，還是痛苦呢，是精神百倍？還是垂頭喪氣？是不是做了賊心虛呀？是吃完蘋果後做的作業？還是做完作業再吃的蘋果呀？包括，你寫這幾個字的時候，心裏在想神馬，都能看出來，你們說厲害不厲害？”
哇——這次可真把大家給震住了。
不過，姚丁還是不相信：“就算真有這麼神奇，你們能學會？要是能學會，你們幹嘛查不出來是誰往老師風衣上寫的字？就你們倆寫的那字，跟屎殼螂爬的一樣一樣滴，還研究筆跡學？有沒有搞錯！”
柯冬臉騰得就紅了，梗其脖子剛想嚷嚷，語文課代表米莉跑進來：“柯冬，老師叫你去辦公室呢！”
教室裏一陣哄笑聲。
柯冬不敢怠慢，壓下心裏的火氣，跑出教室。教室裏的哄笑聲一直跟著他跑了很遠，直到進了辦公室，還有點吵得頭疼。他一眼看到初晴也在這裏，大概是找老師有什麼事請示吧，她衝柯冬擠擠眼睛，柯冬沒理他，老老實實站到老師跟前。
“看看你的作業，”董老師把作業本推過來，讓柯冬看，“本來你寫的字就亂，怎麼回事？最近幾天搞得作業本上跟開了油漆鋪子一樣，深的、淺的、黑的、藍的。碳素筆的，圓珠筆的，什麼都有，亂七八糟的。你看看，看看，看上去更亂啦！跟印象派畫家似的。”
柯冬撓撓腦袋，看著被自己“練筆”練得烏七八糟麵目全非的作業，也有點不好意思。“老師，我在練筆，過一陣子練成了，就不這麼寫作業啦。”
“練筆？”老師有點莫名其妙，“練筆不是寫小作文嗎？有這麼練筆的？”
“我想研究筆跡學，所以先熟悉一下各種筆……”柯冬給老師解釋了半天，老師終於從一頭霧水裏麵鑽出來，弄明白啦。
“哈，聽起來是好事呢。跟爺爺好好練吧，你有這個有利條件，練好了，作業也就寫工整了。我早就說過你該練字啦。”老師滿麵笑容，原諒了柯冬在本子上寫的深淺不一的事情。因為學生是在練筆，怎麼可以批評呢？
“我不練字，隻練筆。”柯冬糾正老師。
“不練字？隻練筆？你不練字，怎麼研究筆跡學呀？我聽說過筆跡心理學，那都得是對書法有研究的人才可以掌握的。”
“反正我不想練字。”柯冬小聲嘟噥著，既不想讓老師聽清楚，也不想讓心裏的想法在肚子裏發黴。老師果然沒有聽清楚，繼續說：“你有一個書法家爺爺，多好的條件呀！好好練吧，老師支持你！”
柯冬走出辦公室，不知道為什麼，忽然間有些垂頭喪氣。按牛小虎說的，這個情緒狀態下，寫出來的字應該和誌得意滿的時候寫出來的字不一樣。唉——都說不練字不能研究筆跡學，怎麼辦？還不如放棄了吧，費那勁兒幹嘛！自己實在是不喜歡練字。
他沒回教室，徑直走向操場，蹲到操場西北角的老槐樹下，抓了一根枯樹枝，在地上劃著。“柯冬，在幹什麼？”不知道初晴什麼時候，也跟了過來，柯冬抬頭，看見初晴正把目光放在地上，並且念出聲來：“不想練字，怎麼辦？”
“要不，我幫你練字吧！你要是不願意跟爺爺練，咱們就一起照著字帖練？”初晴說。
柯冬一愣：“你？你幫我練字？”
“是呀？”初晴自信滿滿熱情洋溢地說，“你爺爺和董老師都說了，你要學習筆跡心理學，一定要從練書法入手。所以，什麼都不要多想了，從明天開始練字，每天下午放學後，在教室裏練半個小時，我和牛小虎一起陪你練。就這麼說定了！”不愧是班長，三言兩語就把事兒定下來了？跟誰商量啦？我同意了嗎？初晴下達了命令，轉身要走，柯冬騰地站起身，叫出來：“你憑什麼指揮我？我不喜歡練字，不想練字，憑什麼強迫我練？我不練！就不練！”