張貼校規的地方，就一定不能冒犯，否則，很難說你們能不能等到自己的父母來接你們。”說完後他就徑直走掉了。
不久後進來一個高高瘦瘦的男人，這男人大概三十二歲左右，也是很醜的模樣，他冰冷的瞥了我們四個一眼，這才道：“我姓周，現在，拿著東西跟我走。”
張國風走在我身後，突然衝我咕噥道：“老大，你覺不覺得奇怪？”
“奇怪什麼？”我問。
“就是很奇怪。平時小弟我也不是膽小的人，砍人勒索收保護費的事情幹多了，就算上次手被仇家砍斷的時候也沒哼一聲，可那訓導主任的眼神就像毒蛇一般，我看了一眼什麼脾氣都沒了，仿佛遇到了天敵似的。”
我不置可否，隻是道：“這所學校整治所謂的頑劣學生已經出名了，恐怕對我們有一整套的應對方法。你怕是應該的，不然以後他們又怎麼讓我們乖乖聽話？厲害，一來就給了個不得了的下馬威，看來今天一整天我們都不會好過。”
“對啊！”張國風恍然大悟，明白了過來，“我就說我不是個膽小的人嘛。奶奶的，結果是他們使的手段。還好大哥提醒的及時，小弟我險些就中招了。”
我笑了笑，心底深處卻隱隱有一絲寒意。
這所學校，絕對不像外界傳的那麼簡單。特別是訓導主任走前說的那句話。
他說：“隻要有張貼校規的地方，就一定不能冒犯，否則，很難說你們能不能等到自己的父母來接你們。”這句話有些深意，像是在恐嚇，但又絕對不止恐嚇那麼簡單。
他言下之意究竟是在表達什麼呢？
大多數人都是種奇怪的生物，不管是充滿善意還是充斥惡意，往往會以隱喻的方式提示你。訓導主任的氣勢和模樣，老是讓我有一種異樣的感覺，連帶這所學校，也沾染上了些許詭異。
看來，空穴來風的道理，果然是有科學依據的。
沒多久便來到了宿舍前，隻見這裏不過是個很大的平房，裏邊擺放著幾十張床。
周老師冷淡的吩咐道：“你們睡在最後一排的左起四張床上，每個小時學校都會有廣播通知你們接下來會幹什麼。注意，張貼的校規千萬不要違反。”說完便丟下我們走掉了。
又提到了那個還未曾謀麵的校規，難道這裏邊真的有某些忌諱？
我們四人中唯一的女孩臉色有些怪異，衝著周老師大聲喊：“我可是女孩子，怎麼和他們住在一起？”
周老師頭也沒有回的消失在了拐角處。
“媽的，折騰死我了。”滿頭金發，唯一一個沒怎麼受到折磨的男孩一屁股躺在了床上，掏出一根煙點燃抽了幾口，“這個鳥不拉屎的鬼地方，憋都要憋死，等下要想辦法逃出去才行。你們跟不跟我一起逃？”
“廢話！”除了我，剩下的兩個異口同聲的點頭：“當然要逃，這哪是人待的地方。”
此刻，我的注意力完全停留在了正對門的一塊牆壁上。
那塊牆壁並沒有什麼出奇的地方，隻是有一張小紙條，如果不注意的話，完全會忽略它的存在。
我走過去，打量了一會兒才看清楚上邊的文字：
校規第五十四條：集體宿舍中禁止吸煙，違者斷頭。
這排字跡很不工整，就像是小孩子的塗鴉，但卻帶給我一種凜冽的寒意。
我猛地回過頭急促的衝那抽煙的男孩吼道：“快，把你的煙熄滅掉！”
那男孩斜著眼睛看了我一下，根本沒搭理，自顧自的又吸了一口。
就在這時，窗外傳來一陣巨響，一個東西以極快的速度打破窗戶的玻璃，瘋快的飛了進來，準確而且快速的恰好撞到了那個抽煙的男孩脖子上。
男孩的身體僵硬的凝固住了，他的手上依然夾著香煙，眼睛圓瞪，一絲絲血跡緩緩從鼻子、嘴巴、耳朵、眼睛中冒了出來。脖子處也開始流血，越來越多，仿佛瀑布一般飛濺到地上。
他的身體因為失去了力氣的支撐，而隨著地心引力作用向下倒去，頭顱在半空中從脖子上分離下來，掉在地上如同皮球一般彈跳著滾到了女孩的腳旁。
本來已經目瞪口呆的女孩終於反應了過來，嚇得驚叫一聲，就那麼暈了過去。
我也在震驚中緩過了神，定睛一看，這才發現打中男孩的物體是一片吊扇的葉片。失去了頭顱的男孩，當然已經是死的不能再死了。
第三章 削發
周老師皺眉走過去，看了一眼地上，突然問：“你說死人了，那，屍體在哪裏？”
經濟學家貝克爾，曾經采納了個體理性這一傳統經濟學概念，淺釋過所謂的壞孩子，理性的行為者被假定為在有限的資源約束下最大化其效用函數。但是在貝克爾的分析中，“效用函數”與“有效資源”都是在非傳統的意義上給出的。
對利己主義者i實施幫助的利他主義者b的效用，被假定為不但是b自己消費的函數，而且也是i消費的函數。
而且，類似的，b的有限資源，即“基本的”預算約束，被貝克爾稱為社會收入。社會收入不僅由b自己的收入組成，而且也由i的收入對b的價值組成。