寧希也不拒絕，一個個的看過去，有寫的很好的，她就表揚，有寫的稍微差些的，她也是鼓勵不批評，雖然沒有得到讚揚的有些小小的遺憾，不過大家也都不氣餒，一個個的繼續練習著。
雖然孩子們練習寫名字的模樣讓寧希覺得很感動，可上一天課總不能都寫名字啊！
寧希看著差不多，就開始正式上課，先從一二三四五教起，這幾個字寫起來很容易。
寧希也沒想過同時教數學，讓孩子學學算術的，可在目前溝通仍然困難的情況下，把文字的一二三四五，和阿拉伯數字解釋清楚功用，也不是什麼容易的事情。仔細這麼一想，寧希就決定數學課，還是過一陣子再開吧！
一群小孩子上課的時候雖然並不是那麼安靜，也有吵吵鬧鬧的時候，但是小孩子在語言上麵的天賦是很強的，隻不過短短的一個上午，這一群小孩子已經能夠準確的喊出一二三四五等等數字了，不僅如此，像“老師好”、“爸爸”、“媽媽”之類的詞彙也都說的很標準了。
看著時間差不多了，寧希想了下，才又在黑板上寫下了“有林”兩個字。
雖然遠古時代，有這個詞更多的是象征，有林部說起來應該是“林”部落，但是大家都這麼喊，寧希還是寫全了，並開始教孩子們如何進行自我介紹。
山娃子一本正經的站在前麵，學著剛才寧希教的樣子，絲毫不怯場的說道：“我叫山，來自有林。”說完，他很期待的看著寧希。
寧希一笑，比劃一個拇指。
看到能夠得到老師的表揚，一群孩子爭先恐後的想要用才學到的方法表演一番。
寧希也不拒絕，看著這些小娃子一個個的跑上來的模樣，覺得自己當老師，似乎還是很有天分的嘛！
既然是上學，那麼作業是必不可少的。
在言的幫助下啊，寧希讓孩子了解了作業就等於是他們一天的任務之後，才把這一天的作業布置了下去——“回家之後，要練習寫自己的名字，同時要教會自己的爸爸媽媽學會你們今天學的東西。”
——一家人晚上沒事情做，這時代也沒啥娛樂，讓孩子充當老師輔導一下家長們的學業，一來是孩子們的功課能夠更穩固，二來家長們的課業也能教起來更輕鬆！一舉兩得！
這樣一來，她隻要能夠每天檢查家長們的功課，就知道這些孩子有沒有學會了，畢竟能夠夠教別人了，那自己肯定是學得很不錯了，而家長們肯定是不樂意自己的孩子丟臉的，學得那肯定比她來教更用心。
結束了上午的課程，寧希和言一起吃了些水果之類的東西就全當做了午餐。
部落裏還不富裕，雖然也有人懂得種植，但是一來部落內種植的技術還不成、種的東西量不大，二來那些能夠儲存的東西，絕大多數都是部落內的過冬食物，在這能夠得到果子補充的季節裏，大家就需要忍耐忍耐了。
寧希自己是不懂得怎麼種東西的，她自幼最靠近農田的機會，大概就是高中時代的三天學農生涯，不過那個時候嘛……與其說是學農，不如說是集體組織的另類農家樂。
不過即便如此，寧希還是打算下午課結束之後過去看看，說不準從電視電影裏麵看過的一些知識，就能有效果呢？
上午給孩子們上過課，寧希對自己做老師的能力那是很有自信的。
吃過了午餐，寧希就開始準備起了下午課，木板上字並不需要清理掉，基本上她現在寫的還是要教給這些人的，因為下午第一個班，是部落內的未婚小夥子們，他們可沒有孩子能夠教他們。