小亦很懷疑貨物來源。蔣誌先說買的，糊弄不過去又改口說是自己以前用剩的，給小亦下窮。小亦將信將疑，還沒想過悶呢，就被老師提溜到辦公室了。
那天進辦公室的時候小亦看見蔣誌也在窗戶邊戳著呢。老師把小亦的書包一抖摟，除了小亦自己的書本外，蔣誌給的那些東西也全掉出來了，包括那把軍刀。
老師把軍刀往辦公桌上一拍，小亦知道麻煩了。他瞟了眼蔣誌。蔣誌一臉不在乎。
原來是蔣誌把老劫小亦的那個高二男生教育了。蔣誌隻用了一拳就解決問題。因為一拳下來那個男生就右眼球嚴重充血，徹底服氣。接下來蔣誌順手幫那個男生整理了一下隨身物品。他瞧著對那男生沒什麼用的就統統拿走。
不過蔣誌始終不敢苟同老師對他這種行為的定性。因為據蔣誌交待，雙方一直挺客氣的。這些東西都是經那男生同意才拿走的。在法律上應該屬於那男生對蔣誌的贈與，而不是老師定性的搶劫。
老師白了蔣誌一眼，轉向清理小亦。不容分說，小亦在這件事裏扮演了同謀及窩贓的角色。老師用軍刀點著小亦的鼻子，咬牙切齒的說，小亦不僅同謀，而且相當有可能是主謀，是整個校園暴力事件的總策劃。而蔣誌隻是個受哥們義氣毒害的良莠不分的幼稚少年，是從犯。老師自有他分析的理由，那就是小亦多次遭到迫害而沒有吱聲，由於內心極不平衡，就指使兄弟夥蔣誌去實踐他的這個駭人聽聞的計劃。
小亦沒有口才也沒有膽量和老師辯論，隻有傻站著等老師把爸爸請來喝茶。爸爸在辦公室裏當著十多個老師的麵教訓小亦，大巴掌在辦公桌上拍的山響：“你欺負欺負低年級小同學也就算了。高中的也敢打！你也襯！”
老師喝了口熱茶，扶了扶眼鏡，終於找到了小亦同學行為如此惡劣的根本原因。
不過老師最終沒能找上小亦的碴。因為蔣誌一口咬定這是他一個人的作為跟旁人無關，相當大義凜然準備獨自就義。高二那個男生也隻認蔣誌。因為一旦牽扯到小亦，又要連累出一大堆他自己的不是。沒誰願意往自己身上背黑鍋，就算了。老師無奈，隻有恨恨的放小亦一馬，但把小亦加入嚴加勘察的黑名單，將來備用。
從這件事中，小亦受到很深的教育，那就是蔣誌這人太夠意思了。他絕對是危難時候可以肝膽相照的那種人。時下正趕上學校倡導學英雄樹新風，小亦就封蔣誌為自己的楷模，處處模仿學習。學習造成的嚴重後果是，整個初中階段，小亦幾乎沒有自己的世界觀和是非觀。對一切事物的判斷以蔣誌言行為準。蔣誌說正確的，就一定正確。蔣誌說不好的，就絕對不好。正所謂冰凍三尺非一日之寒，在長期的潛移默化之下，小亦逐漸和蔣誌一體同心。這有點象古時臣子的愚忠。在小亦眼裏，蔣誌就是準則，就是規矩。
現如今刺蝟也長大了，小亦估計自己該奔著豪豬去了。但小亦還是不覺得自己脾氣暴。又不是全職流氓，整天在街上晃蕩惹是生非，隻是在被迫的情況下進行自我保護，這就是蔣誌所說的正當防衛，是完全合理合法的。
還是小寺太窩囊了。沒有他這樣的悶葫蘆。皮球被拍拍還彈兩下呢。小寺屬爛泥的，怎麼摔就成什麼樣，太沒個性。小亦尋思象自己這種隨時隨地都是挨打的主，也曾經把小寺打的頭破血流。欺負他這樣的，也就跟踩個螞蟻一樣簡單。這種性格真急人。既然已經是朋友了，小亦就要