第一章 智力決定人生高度：給孩子一顆奔騰的“芯”
一、授之以漁：引導孩子自主學習
1．我們從來沒有教育計劃
人到中年，我們切身體會到計劃對於事業和人生的重要性：做事有計劃，才能有條不紊，一步一個腳印地把事情做好；人生有計劃，才能步步為營，不斷積累有益的經驗，不斷提高個人能力，使自己和家人的生活過得更好，而且，計劃越具體，就越容易實現目標。但是，在培養孩子智力這件極為重要的事情上，我們卻一致認為，不應該有具體的教育計劃，而要讓孩子自然地成長，這是何故呢？
天辰的智力培育過程給出了答案。這個過程曆經 14年，大致可以分為以下幾個階段：
0～ 1歲：自然發育階段。我們沒有刻意給他灌輸知識，而是順應孩子的天性進行引導和撫育。比如，多抽時間陪他玩耍，給他買很多玩具和啟蒙書籍，節假日多帶他出去旅遊，讓他多接觸外麵的世界，等等。這些共享天倫之樂的活動能讓孩子的天性最大限度地展露出來，也讓我們對孩子有了最初的了解，為以後的引導打下基礎。
1～ 3歲：知識啟蒙階段。孩子有了初步的思維能力，經常問智力決定人生高度：給孩子一顆奔騰的“芯” 問題。我們從來沒有拖延時間回答孩子的問題，而是及時給出答案，並且盡量完整地做出回答。雖然很多知識孩子聽不懂，但是我們認為給孩子留下係統的印象十分重要，這可以訓練孩子的整體把握能力、全麵思考能力、細致的觀察能力。盡管答案是完整、係統的，但是我們仍然不是給孩子灌輸知識，而是順著孩子的問題，引導他的觀察和思考。
4～ 6歲：正規引導階段。孩子上幼兒園了，開始學習一些基礎知識，逐步建立知識結構。生活上，他開始大量接觸陌生麵孔，過上了集體生活。在嶄新的世界裏，他的觀察和思考能力有了很大提高，提的問題更多也更複雜了。我們就更加全麵、係統地解答，引導孩子逐步進入知識的殿堂，逐漸培養孩子建立係統的思維能力和科學的思維方式。
6～ 8歲：係統確立階段。孩子上小學了，跟父母在一起的時間少了。我們認為，學校是傳授知識的主體，父母主要起輔助、補充、監督、指引的作用，因而，我們很少在家庭生活中給孩子講授課本上的知識，而是將精力集中在培養孩子養成正確的學習方法和習慣上，使孩子適應學校生活。
9～ 14歲：自覺學習階段。孩子的學習進入了完全自覺的狀態，他找到了正確的學習方法，養成了良好的學習習慣，適應了緊張忙碌的學校生活，每天自覺完成作業，學習成績幾乎都保持在班級前三名。孩子的學習狀態極佳，絲毫不用我們操心。
14歲以後：自如學習階段。孩子諳熟學習的規律、學習方法和習慣，進入自然學習狀態，能自如地學習並掌握各種知識。到了這個階段，我們不再過問孩子的學習，我們相信孩子能很好地學習一輩子。
從天辰的學習過程中，我們深深感悟到，孩子的智力培育主要在日常生活中進行。在生活中，我們發現有太多大大小小的故事可以很好地用來培養孩子的智力，這些故事在下麵的章節裏會講到。我們的生活是一種舒適的、自然的狀態，在這種生活狀態下，我們覺得沒有必要擬定過於具體的教育計劃，仔細體味生活、觀察生活，就能夠找到足夠多生動具體的教育材料。用生活中的故事來培養孩子的智力，不僅使家庭生活更加融洽，還節省了很多精力、金錢，一舉兩得。
2．培養孩子正確的學習方法和習慣
我們沒有具體的教育計劃，不是說沒有任何計劃，我們也用理論指導大方向，也有基本原則。我們認為，讓孩子自由地成長是最佳的育兒方案，在發現孩子特長的過程中，我們逐步確立適合孩子的教育方針，真正做到因材施教。在因材施教的過程中，我們堅持兩大原則：以身作則、言傳身教，潛移默化、耐心堅持。
以身作則、言傳身教：父母的行為勝過無數蒼白的語言，它們是最早、最好、最多、最有效的教育手段。孩子的眼睛是雪亮的，孩子的心靈是敏銳的，父母在做什麼，孩子都看在眼裏，父母的喜好、情感和行為傾向，孩子的心都能感知到。因而，我們十分注重自己的言行，以免不良的言行對孩子產生影響。
潛移默化、耐心堅持：這是我們養育孩子的另一個重要原則。很多教育孩子的技巧都是在日常生活的小事中得來的，我們堅持在日常生活的每件小事中應用這些技巧，直到孩子養成習慣。這是養育孩子最艱苦也最難堅持下來的過程，但它是最重要的。天辰在學習上的良好習慣和方法就是在這種過程中養成的。
一、給孩子講正確的學習觀念。孩子 6歲開始學習鋼琴，剛開始學得很快，兩年之後，進入了比較艱苦的階段。有一次，他實在厭煩得不得了了，就對爸爸說：“學這些有什麼用啊？彈琴有什麼用啊？”
爸爸問他：“將來你要獨立生活，要找一份工作養家糊口。好工作都需要一定的知識和技能，如果你現在什麼都不學，長大後就沒有獨立生活的本領。爸爸繼續跟他解釋說：“如果你不想一直依靠爸爸媽媽生活，那就要像爸爸媽媽一樣，在年輕的時候好好學習，掌握更多的知識和技能。這樣就可以找到更好的工作，過更好的生活。學習知識和技能需要付出艱辛的勞動，有付出才有收獲，所以你要堅持學習鋼琴。 ”聽了爸爸的一番話，孩子重新拾起興致和信心，更加努力地學習鋼琴。
二、培養孩子養成良好的學習習慣。一、二年級是養成學習習慣的關鍵時期，天辰有兩大學習習慣，一是不把問題留到明天，二是先學習再玩耍，它們都是在這段時期養成的。每天放學，我們都詢問、檢查他有沒有掌握當天的教學內容、能不能適應學校生活、與同學關係處理得好不好、有沒有按時完成作業等等。對於理解課堂知識存在的問題，我們都及時地引導他找到答案，從不讓孩子把當天的疑惑帶到第二天的課堂上，從不讓孩子從一開始就落後於學校的教學計劃。到了三、四年級，孩子向我們提問的次數越來越少了，這證明他已經跟上了課堂教學的步伐，適應了學校生活的節奏。每天放學以後，天辰都自覺完成作業，從來不用我們提醒和催促，做完作業後，他才開始玩耍。我們為孩子高度的自覺性感到欣慰。從上學第一天開始，天辰幾乎沒有故意不完成作業的情況。
三、培養孩子養成良好的作息習慣。媽媽對自己的成長經曆總結出的經驗是：良好的作息習慣能帶來最大的學習成果。天辰上小學的時候有一段時間癡迷於動畫片和電視劇，回到家書包一放就開始看，吃完飯接著看，因此很晚才做作業，覺也睡得很晚，導致第二天上課沒精神。剛開始的時候，媽媽工作忙，沒注意到天辰的變化。後來，媽媽發現了這個問題，就跟他講：“該學習的時候要認真學，該玩的時候就盡情玩；要從小學會分清輕重緩急，做作業是回到家後的第一要事，作業做完了，可以開開心心地玩。”孩子懂得這個道理，可是電視節目播過了，就看不著了。為了解決這個問題，我們給他買了一台 DVD和動畫片光碟，周末還陪他一起看。從此以後，孩子每天回到家就開始做作業，做完後要麼看動畫片，要麼玩遊戲，由於沒有作業的負擔，他玩得很輕鬆，同時培養了很多興趣愛好。
四、培養孩子掌握正確的學習方法。學習方法有很多，怎樣幫孩子找到適合他的方法呢？這主要靠孩子在學習過程中摸索。在剛剛上學的時候，我們根據自己的學習經驗，給孩子講了幾種方法，沒想到這些方法非常適合天辰，它們有以下幾種：
1．不欠債。課前預習，課堂認真聽講，當天的內容當天消化，決不把問題留到第二天。
2．不死記硬背，在理解的基礎上記憶。所謂理解，就是要用自己的語言和思路把知識複述一遍。
3．及時複習，牢記知識。記憶的特點是剛開始學的東西忘記得很快，抓緊時間複習一次，知識停留在腦海裏的時間會延長很多，在忘記之前複習一次，知識就會長時間停留在腦海中。天辰剛開始學英語的時候成績不好，主要原因是不朗讀課文，沒有及時複習，這樣導致他第 3天的時候還能記住所學知識的 80%，但是到了第 7天就隻剩下 20%了。我們用記憶曲線理論來指導孩子學習英語：以 1個月為周期，每隔 3天左右複習一次，連續複習 3～ 4次。這樣下來，他在兩三年內都能記住所學知識的 80%以上。
4．積極休息、高效學習：所謂休息，一是指大腦休息。在學習繁忙的時候，把語文、英語和數學、物理等學科穿插學習，能使大腦得到積極的休息，因為大腦在抽象思維和形象思維的時候使用不同的分區；二是指身體休息，旅遊、運動都是讓身體休息的好方式，看書時間長了，我們提醒他休息一下，周末還經常帶他出去旅遊，親近自然，鍛煉身體，放鬆大腦。在積極休息的過程中，孩子的學習效率大大提高。
3．不喝“課外輔導”這一劑補藥
許多父母喜歡給孩子留很多家庭作業，周末還帶孩子上輔導班，他們認為多做些題目和多找老師輔導總是有好處的，我們對此不大認同。在天辰的學習之路上，我們從來沒有給孩子增加任何多餘的學習負擔。我們認為，學校的教學強度、作業量已經足夠甚至是偏多了，所以在孩子按照老師的要求完成這些內容後，不必再給孩子添加任何多餘的學習負擔。在孩子完成作業後，我們經常提醒孩子出去玩一玩，休息放鬆，周末還帶孩子外出旅遊和做遊戲。
我們這種做法和大多數學校、老師的習慣性做法有些不一致，但是我們沒有和學校、老師有過教育方法上的衝突，因為這種教育方法培養出來的天辰很優秀，老師沒有找我們談過他的學習問題。我們對學校和老師也很放心，尤其是北京八中這樣的名校。
孩子的學習也不是一直排在班級前麵，剛上八中少兒班的時候，他的學習跟不上，成績排在全班後 5名。之所以落後一大截，是因為很多學生通過自學和上輔導班的方式提前學習了部分初中課程，而天辰卻沒有。這時，我們心裏產生了一些壓力，也想過為孩子報一個輔導班或者請家教，但是反複討論之後，我們還是放棄了這種想法。我們認為，孩子暫時落後不能說明他學習能力不如別的學生，隻是沒有提前學習，假如給孩子報班，實際上給孩子施加了很多無謂的壓力。我們鼓勵他相信自己的能力，通過自己的努力慢慢追上走在前麵的同學。
爸爸曾給他講過一個真實的故事：一個孩子智力發育遲緩，有些自卑。母親就帶兒子去海邊，指著各種海鳥對他說，小個子的鳥身體很靈活，起飛時很快，大個子的鳥顯得有些笨拙，起飛比較慢，但是小個子的鳥飛不高、飛不遠，而大個子的鳥可以飛得很高、飛到很遠的海麵上去。我們鼓勵孩子說：“你就像隻大個子的鳥，將來一定可以飛到更高更遠的地方去。”
在我們的鼓勵下，經過一年的適應，兩年的追趕，天辰的學習進入了良好的狀態，成績穩步上升，從最初的 25名左右（全班 32人），逐步上升到 20名、15名、11名，在三年級下學期的時候進入了前 10名，然後進入前 5名，最後一學期基本保持在前 3名。2007年 5月的第一次模擬考試還得了 672分，是全校第一名。
看到孩子不斷取得進步，我們更加堅定了不上課外輔導班的決心。在課外輔導書這個問題上，我們也從不主動給孩子買。孩子覺得自己需要課外輔導書，我們就陪他去書店，讓孩子自己選擇，稍大一些之後，就讓孩子自己去書店買書。
時下，上課外輔導班的孩子特別多，對此，我們建議家長首先端正孩子的學習觀念，然後培養孩子養成良好的學習習慣、掌握正確的學習方法，這才是治本之術。課外輔導猶如一劑補藥，但是是藥三分
毒，喝不喝它是一個複雜的問題，具體因孩子不同而異。孩子學習落後，與老師的教學計劃就拉開了距離，上輔導班所帶來的壓力會加劇這個距離，從而使孩子的學習進入惡性循環。在這時喝課外輔導這一劑補藥，其效果跟喝毒藥差不多，因此，我們建議父母從源頭著手，讓孩子走上良性發展的學習之路。
我們不喝課外輔導這一劑補藥，取得了比較理想的效果。當然，天辰的智力水平的提高，需要我們做許多工作，絕不隻是不喝這一劑補藥這麼簡單。那麼，我們都做了什麼具體的工作呢？在下麵的章節中我們將分類進行講述。
二、訓練孩子敏銳的感知能力
1．眼睛跟著手指轉（出生第一天）
孩子快要出生了！準爸爸內心陣陣欣喜，但是看著準媽媽正在忍受巨大的痛苦，心裏不禁焦急如焚。終於，一聲啼哭趕走了大家內心的種種情緒，歡呼聲彌漫了整個產房。媽媽極度疲憊，聽醫生說是個男孩後，沒有力氣看上一眼就開始休息。爸爸跟隨護士來到嬰兒房，看見自己的寶寶稚嫩的樣子，第一次真實地體會了做爸爸的感覺，一下子把工作、生活拋諸腦後，眼裏、心裏隻裝著可愛的寶寶。
看著寶寶閉著眼睛，爸爸突然想起一本育兒指南上說過，孩子剛出生就有視覺，眼睛可以跟著移動的物體轉。那麼，寶寶的視覺是否良好呢？一想到這，爸爸迫不及待地伸出了手指頭，在寶寶眼前慢慢晃動。躺在嬰兒床裏的寶寶慢慢睜開了烏黑發亮的小眼睛，還有點怯生生地慢慢跟著爸爸的手指轉，這讓爸爸感到非常欣喜。爸爸回到產房，把這個好消息告訴了身體孱弱的媽媽，媽媽聽後臉上露出了欣慰
的笑容。
這是爸爸和孩子的第一次交流，取得了滿意的效果，是一份值得永久珍藏的回憶。孩子出生，父母內心都會欣喜若狂，因而很容易忽略一些必要的事情，比如和孩子來一次親密接觸、對孩子的身心健康進行簡單的檢查等等。雖然有些內容可以由醫生來做，比如檢查孩子的視力，但是父母有義不容辭的責任。從媽媽懷孕開始，我們就開始閱讀權威的育兒指南，了解到許多嬰兒的知識。我們正是知道了初生嬰兒具備視力，才想試一試孩子的。
及早了解孩子的反應能力、觀察能力，對以後培養孩子的觀察力有很大的幫助。觀察力是孩子最先具有的基本能力，也是人一生當中最重要的基本能力。在對待孩子的觀察力上，父母要用心觀察孩子，了解孩子觀察力的起點，用適合孩子的方法加以培養。初生嬰兒各方麵都很脆弱，因此，父母檢查孩子觀察力的時候，要特別小心，孩子觀察的對象要顏色簡單、主體突出，否則很容易讓孩子感到迷惑；父母的動作要緩慢，否則很容易對孩子的身體造成傷害。要做好這一步，權威的育兒指南顯得尤其重要。父母在選購育兒指南時，要注重書的內容和質量，有人脈的父母不妨找專業人士推薦、鑒別，切不可隨便挑選，以免犯下難以彌補的錯誤。
2．辨認雪山和紅花（3個月）
媽媽的產假比較長，因此得以長時間陪伴在孩子身邊。天辰出生在雲南外婆家，牆上貼了很多美麗的風景畫，戶外的風景也很優美。每天，媽媽給他講解風景畫，還帶他出去領略真實的風景。講解的時候，媽媽並沒有把他當成不懂事的孩子，因為媽媽認為孩子也能感受到風
景的魅力，因而講解時就像對大人說話一樣。
有一天，媽媽想考一考天辰能不能分辨一幅風景畫上的景物，於是問他：“寶寶，雪山在哪兒啊？”天辰慢慢地把頭轉到雪山前麵，眼睛盯著山頂的皚皚白雪。媽媽欣喜若狂，簡直覺得不可思議，就又問他：“寶寶，紅花在哪兒啊？”天辰又慢慢地把頭轉向紅花的位置。媽媽高興得親吻孩子，誇獎他真聰明。媽媽突然意識到找到了開發孩子智力的金鑰匙，那就是從孩子出生後要多跟孩子說話，多抱孩子走動，刺激他的聽覺和視覺，還要誇獎他的點滴進步。
我們從權威育兒指南上了解到，孩子在胎兒階段就有了自我意識，父母從那時候起，就應該和孩子溝通。孩子出生後，溝通的障礙完全打破，父母可以和孩子進行直接的交流。孩子很小，很多話聽不懂，還不會說話，但是我們把孩子當成大人一樣看待，像跟大人一樣跟他說話。當然，我們並不是隻有語言上的交流，我們還通過互動的方式，就一些事物展開交流，比如故事中的雪山和紅花。通過這種交流，孩子認識了許多身邊的事物，熟悉了周圍的環境，這對孩子的成長是極為有利的。即使大人來到一個陌生的環境，也很有可能無法適應，更別說嬰兒了。因此，盡快地讓孩子熟悉環境，不僅能使孩子盡快地接納眼前的世界，放鬆身心投入到家人和大自然的懷抱，還可以在豐富多彩的大自然中訓練孩子的觀察能力、辨認能力。
從胎兒階段聽到父母的呼喚開始，孩子就對外麵的世界充滿了好奇，而從睜開眼睛看到第一個事物開始，孩子對大千世界的好奇心會突然爆發。眼睛看到的每一件事物、身體碰觸到的每一樣東西，都會讓他們興奮不已。父母的微笑、擁抱是孩子最喜歡接觸的，兩代人之間的親密感覺就是從這裏培養起來的。而戶外的大自然則是孩子的第一個課堂，在這裏，孩子的視覺經驗急劇增加，但他們不會感到疲倦，反而越來越喜歡。大自然景象萬千，能很好地吸引孩子的注意力，鍛煉他們的觀察能力，增強他們對顏色、形狀、氣味、溫差等的分辨能力。大自然在孩子腦海裏留下的都是形象記憶，因此，大自然是提高孩子記憶力的優秀課堂。父母應該及早帶孩子接觸大自然，讓孩子在大自然中積累第一筆寶貴的智慧財富。
3．一眼認出夏利汽車（2歲）
寶寶兩歲的時候，聰明伶俐、活潑可愛，親戚、朋友都很喜歡他。聚會的時候，我們非常樂意帶他一起去，我們認為這是讓他接觸社會的好機會。無論是在觥籌交錯的宴席上，還是在談笑鴻儒的討論中，或是在輕鬆愜意地閑談家長裏短時，天辰都沒有怯場，而且往往有優異的表現。
有一次，我們要去一位朋友家做客。朋友早就聽說我們有個聰明過人的孩子，隻是苦於沒有機會，因此素未謀麵。
到了朋友家，大家聊起了父母最喜歡談的話題——孩子。得知天辰非常喜歡汽車，朋友就對他說：“我隨便畫一輛汽車，你能認出是什麼車嗎？”天辰信心十足地點了點頭。朋友拿起筆，在紙上隨意地勾勒出一輛車的輪廓。他還沒有收筆，天辰就說：“夏利！”朋友大吃一驚，驚愕地說：“對，是夏利，你是怎麼猜到的呢？”天辰指著紙上夏利車兩廂的地方說：“這裏。”原來，當時夏利汽車非常多，其兩廂的造型特色鮮明，天辰從這裏認出了朋友畫的是夏利汽車。
每個孩子都喜歡觀察周圍的環境，從周圍環境裏學習各種知識。父母要帶孩子到不同的環境中，讓孩子多多學習。像馬路這種熟視無睹的環境，很容易被父母忽略。要培養孩子敏銳的感知能力，父母首先要細致地觀察生活。孩子兩歲的時候，北京的汽車數量不多，辨認起來比較容易。現在，北京的汽車數量有三百多萬輛，汽車的品牌也多了不少。這說明，有關汽車的知識含量增多了，感知起來更加有趣了。父母應該好好地利用，讓孩子學習身邊的知識。
據統計，人類獲取的信息有 75%是通過眼睛獲得的。俄國生理學家巴普洛夫有一句至理名言：“觀察，觀察，再觀察！”在不斷的觀察中，他發現了條件反射。明朝名醫李時珍通過對草藥和臨床的大量觀察和總結，才寫出了名垂千古的《本草綱目》。可見，觀察是獲取知識最重要的途徑。
孩子從睜開眼睛開始，就在不停地觀察周圍的環境。他們對運動的物體尤其感興趣，比如來來往往的汽車。對於同一類事物，孩子特別喜歡觀察它們的不同之處。天辰正是通過夏利汽車兩廂的特點認出它來的。因此，父母要引導孩子觀察身邊事物的特點，這就是很好的知識教育。
麵對未知的世界，孩子本能的恐懼會被釋放出來，父母應該鼓勵孩子勇敢地接受新事物。在孩子觀察的過程中，父母要對環境有清醒的認識，做好安全措施。比如，在馬路上觀察汽車是一件很危險的事情。現在，各個城市的汽車數量不斷增加，為人們出行帶來巨大的便利，同時也帶來了巨大的交通隱患。父母要防患於未然，讓孩子在安全的環境中學習知識。
4．米飯竟然越嚼越香（2歲）
寶寶自從開始吃固體食物以來，胃口非常好，從不挑食。和流食、半流食相比，固體食物的味道要豐富得多，他對不同的食物有不同的味道非常好奇，經常問爸爸媽媽這方麵的問題，比如什麼是味覺，什麼是嗅覺。我們跟他說，舌頭上有許多味蕾，它們對食物的味道非常敏感，能捕捉到味道的細微差別，神經係統把這些信息傳到大腦，人們就感覺到了各種食物的味道。食物的味道散發到空氣中，形成了氣味。鼻子有許多嗅覺細胞，能聞出食物好不好吃，聞到好吃的食物後，神經係統就通知大腦，所以人們看到美味佳肴就會流口水了。隨著天辰對味覺和嗅覺知識越懂越多，他在飲食方麵漸漸有了偏好——喜歡吃辣的，我們就變著戲法給他做辣味的美食。
有一天晚上，媽媽做了香辣紅燒肉。菜還沒有上桌，天辰已經拿著筷子虎視眈眈了。盤子還沒有放下，他就揮舞著筷子往嘴裏麵塞大塊的紅燒肉，兩排牙齒好像安上了發動機一樣嚼得飛快，嘴角如同榨汁機一樣湧出肉汁。由於夾得太快，不少花椒混進了嘴裏，麻得他把紅燒肉的美味拋到了九霄雲外，捂著嘴不敢喘氣。媽媽看著憋得滿臉通紅的孩子，不禁哈哈大笑起來，等他舒緩過來的時候，媽媽樂嗬嗬地說：“下回不要吃那麼快了。”天辰大口喘著粗氣，心有餘悸地點了點頭。
吃到差不多的時候，我們發現他光顧著吃肉，沒吃過幾口飯，媽媽問他：“乖乖，怎麼不吃飯啊？”天辰說：“飯不好吃，肉好吃。”“爸爸媽媽覺得米飯很香啊，你知道我們是怎麼吃米飯的嗎？”天辰看著我們，晶瑩的大眼睛裏流出許多疑惑。媽媽含了一口米飯在嘴裏，慢慢地咀嚼，而後露出甜甜的微笑，然後把飯咽進肚子裏，吃完之後還伸出舌頭舔了舔嘴唇，最後閉上眼睛，回味無窮地說：“真好吃！”
天辰看著，不知不覺咽了好幾次口水。媽媽又夾起一口米飯，對他說：“你來試一試吧。”他學著媽媽的樣子，吃了一口米飯，他眼裏的疑惑頓時化為一片欣喜。媽媽對他說：“人的唾液裏有很多酶，會從米飯的澱粉中分解出麥芽糖，我們就覺得米飯變甜了。”天辰聽後笑了起來，從此以後，他很愛吃米飯。
隨著孩子漸漸長大，我們為了給孩子更豐富的營養，一日三餐日漸豐盛，特別是晚餐，總是能見到肉的影子。孩子光吃肉不吃主食，這不符合營養要求，因此，教會孩子合理搭配膳食勢在必行。在孩子有切身體會的情形下，我們成功地引導孩子改變了錯誤的膳食觀念。在這個過程中，孩子還學會了如何觀察平凡的事物。米飯既沒有鹽，又沒有油，看起來絲毫不能引起人們的食欲，但是，通過慢慢咀嚼，孩子終於發現了白花花的米飯竟然有點甜。這件事情告訴他，隻有細致、深入地觀察才能發現事物的真實麵貌。
誰能想到一口米飯也有教育意義呢？其實，許多教育孩子的好點子都來源於生活。父母善於從生活的點點滴滴中挖掘，教育孩子就變得輕鬆有趣；如果父母本身就不是善於觀察生活的人，他們絞盡腦汁也不會找到教育孩子的好材料。天辰的母親發現了米飯的秘密，於是引導孩子尋找這個秘密。生活是最好的教育材料，培養孩子的觀察力並不難，父母自己要善於觀察生活，然後才能引導孩子進行觀察。
5．小小建築師（3歲半）
寶寶 1歲的時候，我們給他買了一套積木，大約有 30塊。多變的形狀、鮮豔的顏色深深吸引了他，他愛不釋手，每天都要把玩一番。這一套積木數量並不多，但是他很快就搭好了各種造型，除了說明書列出的那些，天辰還發揮自己的想象力，創造出許多讓我們眼前一亮的作品。看見他如此癡迷，我們相繼給孩子買了好幾套積木，有木頭的、塑料的，平麵的（拚圖）、立體的、靜止的、運動的（拚裝後裝上電池驅動）。積木多起來後，寶寶的興致更高了，給我們驚喜的時候更多了。
一個周末的早上，我們還沒有起床，寶寶自己就在我們床邊的地板上搭積木。平時周末的早上，他都會爬到我們床上，鑽到我們的被窩裏要跟我們玩，這次他卻很專注地搭積木，幾乎是一聲不響。大約過了一個半小時，我們想起床了，往地上一看，一座宏偉的積木城堡赫然矗立在地板上，大約用了 200多塊積木（幾套積木加在一起）。我們非常驚喜，隻見天辰很有成就感地坐在他的作品前，靜靜地看著。我們趕忙給他拍了一張照片，以資留念。
在玩積木的過程中，孩子不僅可以學會辨認紅、綠、藍等各種顏色，還可以形象地記住三角形、正方形、圓柱體等各種幾何形體，對數量也會有直觀的認識。天辰搭好積木後，媽媽會問他用了多少塊積木、有多少種顏色、有哪些幾何形狀等問題。孩子在尋求答案的過程中不僅學會了數量、顏色、形狀等知識，也學會了歸類方法。例如，媽媽問他一堆積木中有幾個三角形，他就會把銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形、等腰三角形歸到一起。媽媽還會隨機拿出一個三角形告訴他這個三角形與其他三角形的相同與不同之處。
積木是孩子最好的玩具，在沒有大人陪伴的時候，積木還是孩子最好的夥伴，他們很容易沉醉在想象力創造出的世界中。這樣看來，父母似乎省下來很多精力，但是，孩子在積木世界中是孤獨的，他們的快樂沒有人分享、他們的悲傷沒有人分擔，隻好把它們揉進下一個積木作品中，讓它們消失在積木的空隙裏。父母這種以積木代替自己責任的做法是錯誤的。父母和孩子一起玩積木和其他遊戲，不僅可以增進兩代人之間的情誼，還能使孩子在大人的幫助和講解下拓寬知識麵、提高想象力和動手能力，因此，積木世界需要父母領著孩子一起徜徉。
三、愛學習+會學習=學習好
1．“個”寫的 A在哪裏？——玩積木識字（1歲半）
天辰 1歲半的時候，我們給他買了一套漢字積木，上麵有“大”、
“小”、“個”三個字，因為這三個字比較簡單，我們就先教他認識了。後來，我們給天辰買了一套英語字母積木，一共 52個，上麵分別標著英語字母的大寫和小寫。英語字母寫起來都比較簡單，天辰看到這些新積木很高興，他很想知道上麵那些從未見過的符號是什麼意思。
他左看看右看看，好不容易才拿起標有“A”的積木，問爸爸媽媽是什麼。爸爸說：“這是大寫的英語字母 A。”他又拿起了一塊，碰巧上麵標的是“a”，爸爸就說：“這是小寫的英語字母 a。”天辰若有所思，望著散落一地的積木問道：“那‘個’寫的 A在哪裏啊？”我們一聽哈哈大笑起來，跟他說英語字母隻有大寫和小寫，沒有“個”寫。天辰很不服氣，拿出那套漢字積木，把大寫字母“A”的積木放到標著“大”的積木上，把小寫字母“a”的積木放到標著“小”的積木上，然後指著標著“個”的積木看著我們。我們覺得孩子的聯想能力非常強，趕緊教給他“中”、“人”、“十”等幾十個漢字，他這才明白過來。
識字是孩子學習文化知識的第一階段，怎樣教孩子認字並記住它們呢？首先要從筆畫最簡單的字開始。由於這些字基本上是象形字，因此很容易在生活中找到相應的具體事物。相比之下，文字積木更加形象，因此，我們非常喜歡給孩子買積木，巧得很，孩子也非常喜歡積木。這裏有必要說明一下，我們是發現孩子喜歡積木之後才給孩子買的，而不是買了之後逼著孩子喜歡的，因而，天辰識字是一個自然的過程，並沒有摻雜我們的意願。在他識字的過程中，我們發現，在順其自然的前提下，讓孩子從喜歡的事物上學習，能收到事半功倍的效果。通過玩積木識字的效果就很好，他不僅識字快，而且記得牢。
“人生聰明識字始”，越早識字的孩子智力水平越高，因此，教孩子識字是父母的必修課。許多父母不以為然，認為這是幼兒園和學校的職責。其實，嬰幼兒已經具備了識字能力，及早開發孩子的識字能力，可以提高孩子的記憶力和閱讀興趣，從而先人一步地打好學習的基礎。
引導孩子識字應該順其自然，孩子沒有表現出對文字的興趣，父母不能拔苗助長，當然也不能太晚，以免錯失良機。科學研究表明，3歲是孩子自然記憶能力和整體識別能力的高峰，孩子能像認識物品一樣識字，5歲的孩子能學會漢字的大部分筆畫，還能寫出不少字。可見，教孩子識字要遵照智力發育的規律來進行。
父母應該怎樣教孩子識字呢？有些父母在記憶的倉庫裏把自己上學的模式拿出來，放在孩子身上，從小就生硬地讓孩子識字、背詩、背英語，這完全是在滿足父母的要求，而不是滿足孩子的需求，是極其錯誤的。
我們用積木教孩子識字，取得了很好的效果。孩子非常喜歡積木，識字的過程因而變得輕鬆有趣。愉快的學習過程能使孩子提高學習效率、鞏固學習效果，這已經成為廣大父母的共識，關鍵在於如何找到孩子喜歡的事物。許多父母在不了解孩子喜好的前提下，買了很多教具、玩具，結果孩子並不領情，父母既傷心，又浪費了金錢。假如這些父母細心觀察孩子，就能從孩子的一個眼神、一次微笑、一個手勢中發現孩子的喜好，從而買到孩子愛不釋手的東西。這既能滿足孩子的合理需求，又能引導孩子及早走上學習之路，讓孩子贏在起跑線上，可謂一舉兩得。
2．車牌——免費的啟蒙卡片（2歲）
天辰小時候，我們一家人住在大興黃村。我們上班的地方離住地很遠，來回都要坐 9字頭的公交車。幾乎每天早上，奶奶或者姥姥都
抱著寶寶送我們去車站，一到傍晚又來到車站接我們回家。早上等車和傍晚一起走回家的時候，我們經常跟寶寶說汽車的常識，比如汽車的種類、各種汽車之間的區別，聊得最多的是車牌。我們對第一次車牌的情景記憶猶新。那天早上，天下起了大雪，我們比平時早起了半小時。下雪時路很難走，我們本來不讓寶寶送，可是他死活不讓，奶奶隻好抱著他跟了出來。一路上的歡聲笑語驚醒了酣睡中的黎明，深深淺淺的腳印點綴了大雪鋪成的傑作。
到了車站，我們發現站台上沒有其他人，路上的車輛也不多，它們都披上了素雅的冬裝，在緩慢行駛的時候，車牌格外顯眼。每開過來一輛車，天辰都指著車牌上的“京”字，高興地說：“京！京！京！”這是他第一次在戶外見到自己認識的字，因此十分興奮。媽媽抱著他說：“對，是‘京’字！這是車牌，第一個字告訴我們這是哪裏的車，我們在北京，所以幾乎所有的車牌上都有‘京’字。你看是不是？”
他順著媽媽指的方向看去，果然發現經過的幾十輛車的車牌上都有“京”字。不一會兒，一輛紅彤彤的小轎車開了過來，格外搶眼。天辰蹦蹦跳跳的，指著車牌的位置，剛要大聲喊“京”字，卻愣住了。原
來，這輛車的車牌上標著“冀”字。他不認識這個字，歪著可愛的小腦袋看著媽媽。媽媽親了親他白裏透紅的臉蛋說：“這是河北省的汽車，河北簡稱‘冀’，所以車牌上標著‘冀’字。你記住這個字了嗎？”
天辰凝視著筆畫複雜的“冀”字，很久很久，直到小轎車走遠了，他才扭過頭來，蹦蹦跳跳地看著我們，嘴裏不停地念著“冀”字。
媽媽接著給他講車牌上的英語字母和阿拉伯數字。他表現出濃厚的興趣，一邊豎著耳朵，一邊瞪著大眼睛看來來往往的車輛。可惜不久，我們等的公交車進站了，上車後，我們發現天辰沒有馬上離開，而是央求奶奶繼續給他講車牌，直到他們變成小不點兒。
傍晚，還沒到我們下車的時間，天辰就央求奶奶把他帶到車站，指著車牌，讓奶奶教他念上麵的字、字母和數字。等到我們下車的時候，他競流暢地念出了我們乘坐的公交車的車牌。我們高興得輪流把他抱在懷裏，親了又親。
在接下來的幾天裏，我們都給他講車牌。我們發現孩子學得很快，沒過多長時間就能流暢地念出大部分車牌了。我們還發現，他從喜歡車牌漸漸喜歡上了汽車，我們就教他汽車品牌的一些常識。
在馬路上看汽車終究不安全，因此，我們充分利用節假日，帶他去玩具店看玩具汽車和車模，資金充裕的時候就把它們從商店裏買回來，讓孩子在家裏隨時玩耍和觀摩。幾年下來，他就擁有了數十輛玩具車和車模，有轎車、卡車、大吊車、推土車、坦克、拖拉機、大腳怪等，它們陪伴孩子度過了快樂的童年。
車牌雖小，卻包含了豐富的信息。表麵上看，小小的車牌僅能容納各地簡稱和幾個英語字母、阿拉伯數字，實際上，它透露出了複雜的排列和分類信息。全北京數百萬輛汽車，通過車牌就能得到有效的管理，不能不說是車牌的功勞。從車牌身上，孩子不僅可以學到簡單的漢字、英語字母和阿拉伯數字，還能學到複雜的排列分類知識。因此，父母應該把車牌當成長期的教具，在孩子處於不同的年齡階段教給他不同層次的知識。難能可貴的是，車牌這種教具是免費的，而且不會重複，能使孩子持續保持新鮮感。
懂得從身邊的事物中甄選優秀的教具，是優秀父母必備的一種能力。生活並不缺少優秀的教具，隻是缺少發現它們的優秀父母。像車牌這種永不過時、用之不盡、永遠新鮮、知識豐富、循序漸進的教具，因為過於稀鬆平常，往往被忽略，這對於父母而言毫無損失，但是對於孩子而言，則錯過了一次係統學習的機會。教育孩子是一件繁瑣的事情，父母稍不留心，就會錯過很多教育良機，因此，父母必須懂得挖掘身邊的寶藏。
3．學習和玩的平衡術（3歲）
孩子 3歲的時候，喜歡上了兩個電腦遊戲：超級瑪麗和搬箱子。每天，他都坐在電腦前麵，玩得昏天黑地，忘記了時間。媽媽怕他把眼睛累壞了，就跟他說：“寶寶，你每天對著電腦這麼長時間，眼睛累不累啊？”他從來沒有想過這個問題，過了好一會兒還是答不上來。媽媽拿出一本圖畫書，離他有三四米的距離，把書打開後問他：“你看上麵的圖畫，看得清楚嗎？”他點了點。媽媽說：“明天再給你看看。”第二天早上，媽媽問他：“今天看得清楚還是昨天看得清楚啊？”他馬上就說：“今天！”“你知道為什麼嗎？因為昨天你玩電腦玩了很長時間，眼睛特別累；睡了一覺之後，眼睛休息好了，所以看得比昨天清楚。”天辰若有所悟地點點頭。“要是你每天都玩很長時間的電腦遊戲，眼睛會累壞的，到時候，你就要帶一副眼鏡才能看清楚東西了。你喜歡戴眼鏡嗎？看，就像爸爸媽媽這樣——”媽媽指著自己說。“不喜歡！不喜歡！”“不想戴眼鏡就要讓眼睛好好休息，以後，你玩遊戲的時候，每過 20分鍾，就要離開電腦，休息 10分鍾，這樣你就不會戴眼鏡了。”孩子認真地點了點頭。他說到做到，邊玩遊戲邊看時間，每過 20分鍾，馬上離開電腦。我們都誇他是個好孩子，並給他一些物質獎勵。
天辰兩歲就開始玩電腦了，當時，我們給他買了幼兒遊戲光盤，有拚圖、看童話等等。簡單地點一點鼠標，他就體驗到了電腦世界的奇妙。可是後來，他沉迷於電腦遊戲，這是大多數孩子的共同問題。麵對這個普遍性難題，我們進行了兩方麵的工作。電腦是現代人生活、工作的好幫手，孩子越早掌握電腦技能越好，因此，我們沒有采用堵和回避的做法，而是正確引導，給孩子適當的時間玩電腦，同時要求他適時休息，保護好眼睛。另外，我們還培養孩子發展其他方麵的興趣愛好，充實他的內心和生活，讓他知道還有很多有樂趣、有意義的事可做，比如多帶他外出遊玩，多買他喜歡的書和玩具。父母多跟孩子一起玩耍，孩子就不大可能完全沉迷在遊戲裏了。
在我們的正確引導下，孩子不僅不再沉迷遊戲，還養成了科學用眼、合理安排時間的好習慣。他每到周六周日就卸下學習的負擔，全副身心投入到玩樂之中。我們從來沒有生硬地幹預過孩子在周末玩遊戲、看動畫片、做自己喜歡的事，也沒有死板地要求孩子遵守什麼規矩，但是這有個前提，就是聽懂老師講課的內容、保質保量完成作業，這一點他做得很好。
上小學的時候，我們下班晚，孩子放學後先由在學校旁邊的一些家庭和單位自辦的短時托管班接過去，安排吃點簡單的食品，然後就是等我們來接了。這時，一般的孩子就開始玩耍，而他卻能自覺地做作業，一般等我們來的時候他就把當天的作業做完了。他寫作業的時候，別的孩子在玩耍也絲毫幹擾不了他。
著名電視人楊瀾有一句口號叫“保衛周末”，意思是周一到周五高效地工作，爭取不在周末加班，讓自己過一個沒有工作打擾的周末。天辰的做法可以叫做“保衛遊戲時間”，我們完全認可他這種做法，我們認為這樣很能鍛煉人高效學習、高效工作的能力，因此，沒有必要把孩子從遊戲時間裏拉出來，塞到輔導班去。
天辰這兩個好習慣的養成給了我們很大的啟發：孩子的好習慣是長時間堅持下來的結果。孩子的定力較差，要長時間堅持下來，不是一件容易的事情，這需要父母嚴格要求、以身作則。許多父母不忍心責罰孩子，小問題得過且過，等到發現孩子行為偏差很大了，再去費力地糾正，甚至打罵，已經晚了。這反映出許多父母沒有正確的人生觀、沒有良好的生活行為習慣，因而沒有耐心教導孩子。我們教育孩子最重要的經驗就是：父母做好自己，教育孩子就是自然而然的事情，因此，在我們教育孩子的 15年裏，從來沒覺得很累、很煩，我們都覺得做父母是一件很有樂趣的事情。
孩子能夠養成什麼樣的習慣，跟他們的價值觀念有緊密的聯係。符合他們價值觀念的習慣，他們會發自內心地喜歡，因而可以長時間保持；和他們的價值觀念相悖的習慣，他們會發自內心地反抗，因而很難堅持下來，即便迫於父母的壓力堅持一段時間，也無法取得應有的效果，因此，觀念先於習慣。父母引導孩子養成良好的習慣之前，必須先讓孩子形成正確的觀念：要讓孩子養成科學用眼的好習慣，先要讓孩子明白眼睛的重要性；要引導孩子養成合理安排時間的好習慣，先要讓孩子明白時間的珍貴。怎樣把正確的觀念植根於孩子思想的沃土之中呢？觀念的形成是一個質變，它需要量變來促成，量變就是生活中的點點滴滴，也就是父母的一言一行。因此，父母要注意到自己的言行對於孩子的重大影響，不要讓錯誤的觀念把孩子引入歧途。
4．暢遊科學探險樂園（3歲）
孩子 3歲的時候，我們的工作比較忙，平時陪孩子的時間減少了很多，因此，隻要有時間，我們就帶天辰出去玩。他最喜歡玩的地方是玉淵潭兒童科學探險樂園。在那裏，他可以找到很多小朋友做伴，可以全副身心地投入到兒童設施所帶來的歡樂之中，同時又學到了豐富的科學知識。
樂園好玩的設施很多，天辰每個都要去玩一玩。第一次去的時候，他一下子被巨大的地球模型吸引住了。他興衝衝地跑了過去，手腳並用，三下五除二就爬到地球模型上麵去了。古詩有雲：“欲窮千裏目，更上一層樓。”他站在高高的模型上麵，看到了以前從來沒有看到過的美麗景色，他陶醉在湖光山色中，沐浴在柔和的春風中，沉醉在小鳥婉轉的歌喉中。爸爸不忍打擾這美妙的一刻，於是站在下麵等了很久。後來，爸爸害怕他體力不支發生危險，絞盡腦汁才把他勸了下來。天辰下來後，爸爸給他講了地球方麵的常識，他聽得津津有味，不時回頭看一看奪目的地球模型。
莫比烏斯圈也深深吸引了天辰，他從出發點一直向前爬，最後爬回到出發點上。他蹲在那裏一動不動，往前看看，往後看看，又往前爬去，結果又爬回原來的地方。他朝爸爸看了看，爸爸說：“回家之後爸爸給你做個模型你就知道啦！”回到家裏，爸爸用白紙做了一個莫比烏斯圈，然後說：“看，你下午就是這麼爬的。”爸爸一邊畫一邊轉動莫比烏斯圈，彩筆保持不動，結果，彩筆回到了下筆的地方。天辰覺得這太神奇了，把莫比烏斯圈搶過去，想看個究竟，結果不小心把它撕壞了，無論如何都弄不回去。爸爸慢慢地把莫比烏斯圈粘好，然後反複剪斷、黏合了好幾次。天辰終於看明白了，馬上做好了一個莫比烏斯圈，拿給爸爸看。爸爸高興地獎勵了他一支彩筆，讓他細細體會莫比烏斯圈的奧妙。
除了地球模型和莫比烏斯圈，天辰還喜歡滑梯、光柱、地震模擬儀等設施，每次都玩得盡興而歸。在遊樂的過程中，他從廣播和我們的解說裏學到了許多知識。我們覺得帶孩子到這樣的樂園玩十分有必要，因此來的次數很多，而他也百玩不厭。
孩子長大一些後，我們覺得應該帶他到更廣闊的天地去。於是，在他 5歲的時候，我們帶他第一次來到中國科技館。他同樣一下子喜歡上了這裏。從 5歲到 12歲，天辰至少去中國科技館參觀了 5次以上。盡管期間館裏展出的內容沒有大的變化，但是每次他都會興致勃勃地關注不同的內容。
科學探險樂園和中國科技館對孩子的知識啟蒙起了很大的作用，因為它們直觀、形象，孩子能夠親手觸摸到、親眼看到、親身感受到，而且寓教於樂，這是父母在家庭生活中無法做到的。因此，我們建議父母帶孩子多去這樣的地方走走，類似的地方還有自然博物館、農業展覽館等各大博物館。
在家裏對孩子進行啟蒙教育有很大的局限性，一是教具有其先天性不足，二是無法近距離接觸知識，三是孩子的學習手段不夠豐富。打破這些局限其實很容易，父母隻需帶孩子到科普場館走一走，就能大大拓寬孩子的知識麵，提高他們的思維能力。相比家庭環境，戶外場館有著巨大的優勢：第一，科普場館能夠提供實物，在真實的環境中，孩子的求知欲、想象力和靈感會得到很大程度的激發。第二，科普場館高密度、係統性的特性能夠更好地傳播科學知識、科學方法和科學精神。第三，科普場所能夠提供課堂沒有的知識，帶領孩子更深、更廣地去探索科學、感受科學。一些抽象的科學知識、肉眼看不到和平時很難接觸到的科學現象，通過簡易的、活動的模型可以形象地展示出來，使孩子一看就明白其中的奧妙；而一些距離現代社會十分遙遠的文化現象，通過觸摸曆史文物、參觀曆史複原場景等，可以給孩子直觀的認識和巨大的想象空間。可見，科普場館、博物館、展覽館是廣闊的知識舞台，父母有必要多帶孩子走一走，讓孩子在可見、可觸、可聽、可想的環境中收獲豐富的知識。
5．自己選玩具和書：順應孩子的興趣（3歲）
孩子 3歲的時候，我們第一次帶他去書店。書架比較高，爸爸就把他抱起來，讓他的雙手夠得著書。書店裏的書琳琅滿目，孩子看得眼花繚亂，他一會兒翻翻這本，一會兒看看那本，興致十分高昂。
孩子看的書多數是圖畫書，它們畫麵精美，深得孩子們的喜愛，天辰也被圖畫書吸引住了，因此在擺放圖畫故事書的架子前停住了腳步。突然間，他眼睛一亮，掙紮著去抓一本色彩鮮豔、裝幀精美的童話故事。媽媽把書拿到他麵前，然後一頁一頁地翻。他非常喜歡裏麵的圖畫，可是媽媽一看，裏麵的故事都給他講過了，而且家裏這樣的書可以堆成一座小山了。媽媽覺得這本書沒有必要買，於是勸他放棄這本書。
“《小矮人》的故事你聽過沒有啊？”
“聽過了。”
“那《海的女兒》呢？”
“聽過了。”
“還有這個，《皇帝的新裝》呢？”
“聽過了。”
“這些故事你都聽過了，還想再聽啊？”
“不想。”
“那這本書還要不要買啊？”
“不要。”
“那我們去找一些你沒聽過的故事，好不好啊？”
“好。”
就這樣，天辰放棄了這本書。後來，他挑選了很多書，一些內容不錯的，我們就給他買了下來；一些沒有太大價值的，我們就像剛才那樣，勸他放棄。一天逛下來，我們沒有自作主張地給他買過一本書。
在回家的路上，我們經過一家玩具店，孩子逛商店的興致也很高，堅持要進去看一看。店裏的玩具非常多，個個造型逼真，非常有吸引力，他被深深地迷住了。我們像剛才逛書店那樣，先讓孩子自己挑選，我們再進行甄別，家裏沒有的、有意義的就給他買。
我們從來沒有給孩子買過他不喜歡的書，也從來沒有依照我們的意願給孩子買書，因為我們知道，孩子喜歡看什麼書，隻有他自己清楚，父母的眼光不一定符合孩子的喜好。假如買回來的書孩子不愛看，那就是一種浪費。因此，父母首先要尊重孩子的選擇。當然，孩子的選擇未必是合理的，它們不會考慮到內容質量、價格等因素，隻看外表，因而，父母應該在孩子選擇的基礎上進行篩選，同時引導孩子應該買哪些書、怎樣挑選書。這樣一來，既可以買到孩子喜歡的書，又可以鍛煉他們對價值的認識、判斷能力、自主思考能力和獨立決策能力，一舉多得。其實，不僅買書如此，買玩具、買其他東西、孩子想做的其他事情，父母都應該同樣對待。
我們以孩子的選擇為主，自己的選擇為輔，這是為什麼呢？難道父母不比孩子更懂得應該怎樣選擇嗎？的確，父母更加成熟，可以做出合理的選擇，但是，完全由父母做選擇，等於剝奪了孩子表達意願的權利，剝奪了孩子選擇的機會。選擇是一種能力，會選擇的人才有可能抓住機會，走向成功，而事事都要父母操辦的孩子，隻能與機會擦肩而過，因此，選擇能力關乎孩子的人生。父母應該從小培養孩子的選擇能力。
要培養孩子的選擇能力，父母必須相信孩子。許多父母認為孩子還小，無法做出正確的選擇，但是，不給孩子鍛煉選擇能力的機會，他們永遠不能做出正確的選擇。孩子開始有自己的選擇，說明他開始思考自身的需求。他們選擇什麼，放棄什麼，有著他們的獨立思考，這是極其難能可貴的，父母要悉心嗬護，合理的，父母要鼓勵和支持，以鍛煉他們的獨立思考能力；不合理的，父母要耐心引導，切忌打擊、嘲笑和橫加幹涉。
6．自學的好工具——教學模具（3～ 4歲）
天辰上幼兒園的時候，“東方之星幼兒智力教育項目”的工作人員到幼兒園推薦幼兒思維能力的培訓教程。我們覺得挺有價值，就去那裏試訓了一次。工作人員對孩子進行了一個測試，並提交了一個測試報告，具體內容記不清楚了。工作人員建議我們帶孩子定期參加一些培訓課程。由於我們工作都很忙，接送孩子有些麻煩，工作人員就推薦我們訂購一些教學模具，自己在家訓練，我們抱著試一試的想法接受了這個建議。工作人員每隔一段時間寄一些模具過來，要求家長按教程進行訓練。這些教學模具都是一些玩具，主要是拚圖。這些玩具設計得很好，可以拚出很多種圖案。天辰很愛玩，他時而把淩亂的圖片拚出完美的圖案，時而通過不同的組合變換圖案。在玩這些玩具的過程中，他的分析、綜合、抽象、概括、比較的能力得到了提高，也拓展了創造性思維。